高中美术鉴赏教学中提升学生审美素养的策略探讨

额尔敦特古斯

（内蒙古锡林郭勒盟阿巴嘎旗蒙古中学 内蒙古 锡林郭勒 011400）

高中美术鉴赏教学中提升学生审美素养的策略探讨

额尔敦特古斯

（内蒙古锡林郭勒盟阿巴嘎旗蒙古中学 内蒙古 锡林郭勒 011400）

高中美术鉴赏是一种全新的课程理念，也是现在我国中学教育中出现的一项全新的教育目标。在这样一种新型的教学方向上，多年来教学者们进行了很多研究与探讨，希望在不断地积累和改进中能够逐步的激发学生们对于审美的理解，提升学生审美素质。让学生们能够从文化情境中来认识美术进而更好地去研究、开发美术。

高中美术鉴赏；提升审美素养；策略

一、引言

素质教育的不断推行，教育观念和教育手段需要不断改进。作为实施素质教育的高中美术欣赏课，它的开设有助于提高学生的审美能力和艺术修养，有助于发展学生的创造力和想象力，发挥出德育、智育的育人功能，促进学生素质的全面发展。因此，为了培养和锻炼学生的审美情趣，教师必须积极寻求切实可行的教学办法，促进高中美术教学工作的顺利开展。通过美术鉴赏来提高学生的审美素质，对于培养学生的文化素养、美术学科涵养有着深远的影响。

二、我国高中美术的现状

1.在学生方面来说：我国高中学生学业压力大是众所周知的问题，高中学生课程多、学习时间紧迫、课程内容繁复是长期以来存在的问题。在以往的教学过程中，往往只注重对于高中生应试教育的指导，对于美术课，或许就是简单的绘画课，休闲课罢了。除了个别专攻美术专业的学子，对于大多数学生来说，美术课或许仅仅是可有可无的无聊课程。

2.教师方面：我国高中美术课，对于多数教师来说，仅仅采用的是简单的粗劣引导式教育，课程枯燥乏味，师生之间也不会有太多的沟通及交流，不会主动地去调动学生的积极性，更不会去培养对于美术的兴趣。或许只是对于我国教育要多元化的一种表象应对罢了。目前我国高中美术教育基本上还停留在粗线条的依葫芦画瓢式的教育模式当中，离我们这里提出的美术鉴赏还有很长的一段路要走。往往这样的教学方式就像是死水一潭，不会提起学生多余的兴趣，更不会调动学生进行深入的探索。

三、高中美术鉴赏课程提升学生的审美素质的具体措施

1.突破传统观念，讲究策略，提高兴趣

照本宣科式的教育方式已经很难调动起学生对于求学的积极性，只有改变现有的传统教学观念，对于教学过程进行精心的设计才能使人眼前一亮提起更多的兴趣。就像欣赏一幅名画，我们要做的不是成为一个演讲者，去介绍这幅画到底好在哪里。因为这些都是你的认知，强加到别人身上不一定有你想要的效果。两个许久未联系的朋友打了一通电话，开口告诉对方“我是某某某”或许并不如“猜猜我是谁”更能提起对方的兴趣。欣赏一幅好的美术作品同样如此，老师拿出一幅名画，“这是谁谁谁的画，价值多少钱，画风美在哪里等等”，谜底过早地揭开会很快磨灭掉学生心里的那份新奇。让学生自己来猜猜这是谁的画、价值多少钱、这幅画好在哪里？这样循序渐进的方式不是更能激发学生心中的好奇吗？想要别人接受陌生的事物，最好的方法莫过于先提起对方的兴趣。有了兴趣，就有了进一步了解的可能，这一步是我们推行高中美术鉴赏课程的关键。

2.提高教师自身艺术素养，深度剖析美术作品

美术鉴赏在具体要求上要比欣赏的层次更高一些，一个好的教师不仅能够从美术作品本身来引导学生去感受作品的美，更应该从深层次的认知去引导学生。因为好的作品不仅仅是停留在表面，不是一个线条一缕颜色就能够说清楚的。我们为何不能够越过作品本身，结合作品实际背景为学生进行更深度的剖析呢？一幅伟大的美术作品，一定有它更加深层次的背景才显得更加厚重。就像我国古代文士所推崇的“梅、兰、竹、菊”从画像上去欣赏，它们仅仅是一种美好的植物，而谁能想到在作者绘制这幅作品的时候，经历了怎样的人情冷暖、时代变迁呢？这些画作代表的不仅是一株植物更是作者当时对于生活的感知和人性品格的要求。而这些不就是我们所推崇的美术鉴赏最重要的部分吗？艺术源于生活而高于生活，只有把一幅简单的作品融入生活中，才能更深度的感知艺术的美好。教师不仅要引领学生欣赏古今美术作品，更要运用对于美术作品各方面的感知、体验去带给学生审美的享受。

3.多元化教育方式，杜绝审美疲劳

现代教学技术的进步很大，早已不是旧时候单纯的咬文嚼字。现在各学科都在提倡多媒体教学，采用影像、图画相结合的方式更能引起学生的兴趣。课本上的一段课文往往不如电视剧里一段对白更容易让人记住，因为影像、图画、声音相结合的方式更加容易调动起我们的兴趣。美术教学同样适用于此，我们在引领学生去了解一幅作品时，何不采用多媒体教学，多方面地去介绍分析这些作品。讲述一下作者在创作时候的时代背景，剖析一下创作者的内心独白，声色俱茂的展现出作者彼时的状态和想法，不是更利于学生去理解什么是鉴赏吗？

4.丰富校园艺术文化活动，提升学生审美素养

校园文化活动是推进学生兴趣培养的重要办法，而这已经成为我国教学领域运用较为成熟和最常用的手段之一。通过定期举办美术交流活动，可以充分提高学生的学习兴趣，有助于教师营造一个良好的教学环境，给学生一个自由的平台。充分发挥学生的想象，创作属于他们的作品。而学生们通过作品上的交流，能够更加深对彼此的理解，这对于艺术素养的提升不失为一个很好的引导方法。

四、结束语

随着我国教学体制的不断改革和完善，高中美术鉴赏教学已经成为一个热点话题。在我国各级教育体制中，美术教学早已是必修课程之一，但是在教学过程中我们的教学方式方法还是停留在表面。对于如何深度的进行美术鉴赏教学，从而引导学生提高审美素养还需要更加深入的研究。帮助学生发现艺术的美，从而去创作美、追求美是我们推行高中美术鉴赏教学的目的。我们的教学方式也在随着社会的进步、要求的提高而逐步地完善。相信会有一天，我们通过各种有效的方式方法，对于艺术教育能进一步深入的挖掘，让学生们体会到什么是真正艺术的美。

［1］席国平，付振辉.关于高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的策略分析［J］.亚太教育，2016，（25）：41.

［2］王晓静.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究［J］.中国校外教育，2016，（25）：152－153.

［3］安静.高中美术鉴赏课对于培养学生审美能力探析［D］.陕西师范大学，2014.