高中化学启发式高效教学策略探析

刘俊兰

（山东省曹县第三中学 山东 曹县 274400）

高中化学启发式高效教学策略探析

刘俊兰

（山东省曹县第三中学 山东 曹县 274400）

高中化学教学与初中化学教学不同，初中化学教学属于启蒙教育，教学内容比较简单，采用演绎法进行教学，就可以让学生掌握基础和重点知识。高中化学教学不仅要向学生传授化学知识，还要引导学生掌握获取知识的方法和思想，使学生不仅理论基础扎实，还要能够举一反三，具备独立的思考能力，因此，启发式教学策略在高中化学教学中的应用，更有利于增强学生学习的主动性，提高化学教学效果。

高中化学教学；启发式教学；应用

近年来，随着新课改的不断深化，在高中化学教学中，启发式教学的应用已经比较普遍。笔者认为，高中化学启发式高效教学主要可以采用以下策略：

一、借助启发式教学，提高学习的自主性，促进学生知识水平螺旋上升

学习的自主性，主要指学生在学习过程中的主动性和积极性。高中化学教学启发式教学法，是在学生已有知识经验基础上引导学生自主探究，课堂学习的主体是学生，教师只是起到引导作用。传统教学教师讲解为主的知识灌输，已经不能适应新时期教育教学的发展需求。在学习新知识的过程中，应用启发式教学法，可以引导学生从头脑中搜寻所学过的化学知识，学生通过新旧知识的联系去自主地分析新知识，从而自主解决问题，提高学习的自主性。另外，在启发式教学中，教师与学生的互动非常重要，借助启发式问题引导，教师和学生展开交流和互动，这种教学过程中的互动，不仅有利于促进学生将新旧知识结合，利用以往所学的知识解决新问题，还有利于激发学生的好奇心，使学生的知识水平能够形成一个螺旋上升状态。通过学生与学生之间的互动，学生与教师之间的互动，一步步引导学生展开思考，在问题得以有效解决的基础上，教师再进一步提出新一层次的启发式问题，借助启发式教学中的互动讨论，促进学生知识水平螺旋上升，提高高中化学教学效果。

二、以问题为纽带启发引导学生，拓展学生的思维，提高学生的学习能力

开展启发式教学法，问题性是关键因素。无论是学生的自主学习，还是教师的主动引导，都要以问题为纽带，所以，在启发式教学中，如何来设置问题是关键因素。如果启发问题过大，很容易导致学生思路模糊，进而影响到学生的学习兴趣，所设置的问题很难获得有效的答案；如果启发问题过于简单，结果显而易见，那么这种启发式教学将会流于形式，很难有效地锻炼学生的学习能力。所以，高中化学教学启发式教学的应用，有利于以问题为纽带，拓展学生的思维，提高学生的学习能力。例如：在《原电池》探究实验教学中，笔者提出了这样一个问题，国防、科研、工农业生产中，我们常常使用哪些电池？此时，学生给出了不同的答案，有的说出了蓄电池、干电池、高能电池，也有的学生说出了温差电池、氧化银电池等等，学生讨论之后，笔者借助问题，采用多媒体的形式，投影了几种电池图片，并引导学生根据原电池原理进行化学实验，观察实验现象。通过不同的实验方案和实验结果，引导学生谈论哪种材料制备的原电池，电极的极化作用比较强，哪种材料制备的原电池使用时间最长。在实验过程中，通过问题的创设，进一步拓宽了学生的思维，增强了学生对于知识的理解和认识，提高了学生的学习能力。

三、利用案例教学法启发引导学生，强化学生对于化学知识的感知

启发式教学的目的，是引导学生触类旁通地掌握知识，培养学生学会“举一反三”的能力。典型而恰当的例子，更容易实现“举一反三”的效果。化学案例教学，需要学生深入案例、体验案例角色，体验案例既可以是个人体验，也可以是小组共同去体验，在体验过程中，教师要多与学生进行沟通交流，让学生在体验中进行思维碰撞，以增进对化学知识的理解和认识。当然，学生在体验案例角色中，教师的引导是必不可少的。在启发式教学法中，我们强调学生学习的自主性，当然，这种自主性也不是完全不加指导的、绝对的自主性，如果没有教师的有效引导，学生学习也可能跑偏。尤其是在案例教学中，教师的引导和调控，对于启发学生思维非常关键。一是教师必须了解学生已有的知识经验，并且能够在已有的知识经验基础上进行启发，二是教师必须了解学生在学习过程中学习能力如何？学习的积极性如何？原有基础知识掌握情况怎样？并能够在此基础上进行引导，在启发引导的基础上，强化学生对于化学知识的感知。

四、结语

在新课改背景下，高中化学教学不仅要注重对学生知识的传授，还要以学生为中心，调动学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，变被动“灌输”为主动学习，使学生能够在教学实践中积极探索化学的奥妙，提高自身的综合素质。所以，启发式教学策略在高中化学教学中的应用，符合新课改以学生为中心，促进学生个性发展，培养独立思考能力的教学理念，对于提高化学教学的有效性发挥重要作用。

［1］王青芳.浅谈如何提高高中化学教学效率［J］.学周刊，2015，（28）.

［2］李霞.高中化学教学中学生自主管理能力培养［J］.河南科技，2014，（02）.

［3］罗冬阳.多媒体技术在高中化学探究式教学中的应用［J］.时代教育（教育教学），2010，（05）.