拓展训练引入到小学体育教学中的应用探析

吴润喜

（卓尼县柳林小学 甘肃 卓尼 747600）

拓展训练引入到小学体育教学中的应用探析

吴润喜

（卓尼县柳林小学 甘肃 卓尼 747600）

现阶段，素质教育的理念越来越流行，并且已经成为新课改的重要指导理念。体育是与智育、德育具有同等教育地位的教育方式。在小学体育教学中，教师要关注学生的学习特点和发展规律，认识到学生的个体差异性，尤其是在体育训练中，学生的体能、体质以及耐力都存在着非常大的差异性。教师要尊重学生的差异性，解决在体育教学中遇到的问题，明确体育教学的目标，本文将以小学体育教学为例，分析在体育教学指导中，运用拓展性训练提升体育教学效果的有效方法策略。

拓展性训练；体育教学；作用分析；方法策略

一、前言

“拓展性训练”是一种以学生体验为主、以培养学生综合能力为目标的教学模式。这种教学模式来源于英国，后来逐渐应用到教育领域，并且传播到世界各地。随着新课改的不断深入，教育理念和教学模式也呈现出多样化的特征。在体育教学中，我们要认识到教学方法和教学模式对体育教学效率的多方面的影响。体育教学育要立足于体育教学的基本内容，紧紧围绕体育教学的总体目标，探索多样化的教学策略。小学体育教学的关键性目标在于培养学生的体育学科思维以及体育运动的能力。然而，在新课标背景下，体育教学目标具有多维性和宽领域的特点。因此，在进行体育教学时，教师要关注学生的学习状况，明确体育教学的目标，引导学生形成完善的体育运动观念，掌握科学的运动技巧。教师要从小学体育教学进行探索，运用科学的教学方法开展体育指导。

二、拓展性训练应用到小学体育教学的意义

1.符合学生的个体差异性发展

拓展性训练的模式就是根据学生的个体差异性，进行针对性训练，锻炼学生的各项能力。新课标指出，体育教学应该要尊重学生的个体差异性。我国基础教育的模式基本都是以班级为单位。一个班一般都有四五十人，在一个班的学生中，每个学生都是不同的个体，他们的生理机制和心理机制都存在着差异性。例如，有的学生体质较弱，有的学生身体偏胖或者偏瘦，有的学生爆发力较强，而有的学生耐力较差，有的学生身体素质好，有的学生身体素质差。不同的学生作为不同的个体，他们之间肯定存在着个体的差异性。而拓展性训练的意义就在于引导学生参与到体育活动中，培养学生掌握正确的运动技能，形成完善的体育运动观念。因此，在体育教学中，教师要认识到学生的个体差异性。根据学生的各方面的差异性制定相应的教学策略，让体育教学能够符合每个学生的身心状况，这样才能为学生参与到体育活动中奠定基础。

2.促进学生各项运动技能的发展

学生的发展包括智力发展、思想道德素养的提升、心理素质的发展以及身体健康的发展。在传统的学校教育体系中，人们只关注智育和德育，而忽略了运动技能的培养和发展。因此，在体育教学中，引入拓展性训练，能够促进学生的各项技能的发展。将拓展性训练融入到体育教学的过程中，紧扣体育教学的发展性目标，关注学生的体育学习的过程和能力的培养。体育教学方法以教学内容为基础，以教学目标为导向，因而，要实现体育教学的发展性目标，就要引导学生掌握科学的各项运动技巧。在新课标的范畴内，体育教学模式也呈现出多样化的特性。教学方法和教学模式是影响体育教学效率的最关键因素。拓展性训练的特征就是基于体育教学的过程和方法目标，通过教学引导，培养学生的运动技能，在体育教学中，促进学生的身心发展，培养学生形成终身运动的观念，增强学生的综合素质。

三、小学体育教学运用拓展性训练的有效方法

1.培养体育精神：开展针对性的拓展性训练

体育教学需要每个学生参与到体育活动中。因此，运用拓展性训练时，教师要了解学生的具体情况，根据学生的不同学习特征和发展层次进行分组教学。因为在同一个班级里，学生之间的差别还是比较大的，而一个班只有一个教师，体育教师要督促几十个学生进行体育锻炼，这还是有一定难度的。因此，运用分组教学模式，将一个班级的学生分成不同小组，小组之间形成合作竞争的态势，这样就使每个小组成员都能参与到体育运动中。例如，教师在进行分组前，对学生进行体能、技能、运用水平、健康状况等方面进行分析，然后根据分析的结果进行分组，将运用水平较高的学生和运动水平较低的学生分别安排在不同小组。教师就可以针对性的进行教学指导。

2.提升体育参与性：兴趣驱动式的拓展性训练

研究表明，当人在兴趣的驱动下，那么他的能力、意志和潜能将会得到最大的激发。因此，教师可以运用兴趣驱动式的拓展性训练方法，在体育教学中探索一些趣味的运动项目，激发学生的兴趣，引导学生参与到体育训练中，从而提升学生的能力。例如，在进行短跑指导时，教师运用兴趣驱动式的拓展性训练，并且随着教学的深入，将趣味性的运动项目融入到体育训练中。如，在进行100米短跑教学时，教师教授学生短跑的技巧和方法，但是很多学生都不愿意参与到训练活动中。教师根据学生的情况，开展“三足竞走”、“接力赛”等趣味性的运动竞赛，经过兴趣驱动式的拓展性训练后，学生更加愿意主动参与到体育训练活动中，学生的运动潜能也得到了激发。

四、小结

综上所述，现阶段的小学体育教学更加具有系统性，体育教学要更加关注学生的个体差异性和全面发展性原则，体育教学要符合学生的学习特点和发展规律。在体育教学的过程中，要引导学生参与到体育训练活动中，将拓展性训练融入到体育教学实践。体育教学目标要具有多层次的特点，教学方法要体现灵活性和多样性，教学内容要体现实效性。体育教学是一个动态生成的过程，因而，在探索拓展性训练方法时，教师要激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动参与到运动中。通过有效的教学引导，体育教学的效率就能够得到保障，体育教学的多层次目标也能够实现。

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