浅谈小学数学中学生的估算意识培养

杨国忠

（卓尼县柳林小学 甘肃 卓尼 747600）

浅谈小学数学中学生的估算意识培养

杨国忠

（卓尼县柳林小学 甘肃 卓尼 747600）

估算是我们在现实生活中经常运用到的数学计算方法，它不要求计算出准确的结果，只需要一个大致结果。但是在目前小学生数学教学中，老师不注重对学生估算意识的培养，造成学生估算能力较弱，估算方法在生活中得不到运用。随着基础教育改革不断深入，教育理念是将数学应用到生活中去，提高学生运用数学解决实际问题的能力。老师应该意识到估算的重要意义，并且设计合适的教学方案来培养学生的估算意识。

小学数学；估算意识；教学方案

一、培养小学生估算意识的重要意义

（一）提高小学生数学计算能力

估算作为小学数学中重要的计算方法，具有其他数学计算方法不可以替代的功能。在目前小学数学教学中，许多老师往往忽略了对这方面能力的培养。因为在应试教育体制下，老师一般看中成绩，以考试为中心，在考试要求中，一般都需要计算出精确的数学结果。老师和考试要求的不重视造成学生也逐渐忽视了估算的重要意义。估算可以在一定程度上检验计算结果是否正确，将精算、估算以及检验相结合，可以提高计算结果的准确性，提高做题效率。

（二）提高解决实际问题的能力

随着基础教育改革的不断深入，对学生的要求不再只是成绩，更重要的是学生综合素质的发展。提高小学生的估算意识有利于提高他们解决实际问题的能力，将学到的知识运用到实际生活中，应用知识的能力是现代教育观念的核心。通过加强对学生估算意识的培养，可以提高学生对事物整体性、概括性的认识，学生经过相应的判断推理得出一个大概结果。这种能力不仅可以提高学生在笔试过程中的答题速度，还可以拓宽学生的估算思路，养成良好的思维模式，帮助学生更多的解决生活中的问题。

（三）提高学生学习数学兴趣

在小学阶段，数学科目与其他科目比较起来难度较大，学习起来比较枯燥。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有提高学生学习数学的兴趣才能够为学生以后的学习奠定良好基础。而估算恰恰能带动学生的积极性，在教学中给学生出一些估算题，比如一个体育场大概可以容纳多少人，学校操场面积大概有多大，这些生活实际中的问题可以提高学生的积极性，学生不用得出具体准确值，通过估算可以快速得到与正确答案相接近的结果，可以在其中增强自信心，来激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率。

二、培养小学生估算意识的措施

（一）联系生活培养估算意识

在目前数学教学中，老师往往锻炼学生的笔算能力，使学生快速精准的算出正确答案。可是在现实生活中，运用到估算的地方更多一些。为了提高学生的估算能力，老师应该在课堂中创造情境，联系现实生活，给学生出一些在现实生活中能够用到的问题。比如妈妈去超市买东西，需要带多少钱；教室的面积大概有多少；老师组织学生进行春游，大概需要花多少钱。这些都是很难算出具体值的，估算是解决这些问题的良好办法。学生缺乏估算意识，一方面是老师教学中不注重培养，另一方面是学生感受不到估算的实际作用。老师应该具有估算意识，并且在数学教学中结合现实生活进行教学，渗透估算意识，培养学生估算思维。在学习每一节数学知识后，都能够与估算相结合。比如在学习长度认识以后，可以让学生估算教室的长、宽、高；在学习重量单位以后，可以估算水果、或者是人的重量，每一节数学知识中都能够巩固估算意识，不断培养学生的估算思维和能力。

（二）将估算、笔算、口算相结合

目前数学考试中更多要求的是学生笔算与口算能力的培养，这样能够准确的算出精确值。可估算能够对后面的计算结果进行一个大概预测，辅助后期的答案检验。估算和口算是计算的基础，使后期笔算计算更加快速准确。将这三者有效地结合起来，可以提高计算的速度和准确度。估算不仅仅能够在实际生活中发挥作用，也可以使学生在数学学习和考试中更加容易方便。

（三）创造具体情境

目前对教学意义的定位是促进学生全面发展，提高学生运用学到的知识解决实际问题的能力。因此老师应该充分挖掘教材，利用其中估算的教学资源，引导学生运用估算能力解决问题。除此之外，老师还需要在课堂中创造现实情境，将学生带到情境中去，提高学生的参与度和学习估算的兴趣，学习中充满着生活气息。比如学生去超市购物，用二百块钱大概可以买哪些东西，让每一个学生提出自己的购物方案，其他学生估算方案是否合理，二百块钱是否够花。这种富有生活气息的教学方法可以让每一个学生参与进来，在学习估算知识，培养估算能力的同时又可以锻炼学生的理财能力，丰富他们的生活经验。

（四）老师重视估算的作用

培养学生的估算能力是一个长期过程，需要老师和学生共同努力完成。老师应该把估算意识的培养作为一个重要的教学目标，在课堂中创造合适的情境来培养。同时老师也需要积极调差学生对学习估算的兴趣，找出不感兴趣的原因。在充分挖掘课本中有关估算的教学资源之后，也要与学生的实际情况相结合，制定出符合学生的教学方案，促进学生估算能力的提高。

三、结束语

培养小学生的数学估算思维，老师应该制定合理的教学方案并且学生需要积极配合，估算意识的培养是一个长期的过程，需要老师和学生共同努力。小学生处于学习的起步阶段，具有一定的估算能力，通过老师在课堂中不断培养，可以让学生体会到估算的重要作用，激发学生学习估算的热情。良好的估算意识有利于拓宽学生视野，提高学生运用数学估算来解决生活中的问题的能力。

［1］王洪建.浅谈小学数学课堂教学中学生估算意识的培养［J］.中国校外教育.

［2］刘青彦.浅谈小学数学课堂教学中学生估算意识的培养［J］.学周刊，2017，（13）：167－168.

［3］陶秀芝.浅谈小学数学中学生估算能力的培养［J］.学周刊，2012，（30）：145.