小学数学教学中数字故事的应用

曹 林

（安徽太湖县百里镇东口小学 安徽 安庆 246492）

小学数学教学中数字故事的应用

曹 林

（安徽太湖县百里镇东口小学 安徽 安庆 246492）

本文首先介绍了小学数学教学中数字故事应用的意义和价值，之后阐述了小学数学教学中数字故事应用的策略。

小学；数学教学；数字故事；意义；应用策略

与其他科目相比，数学具有较强的逻辑性和抽象性，因此对于小学生来说，在数学学习的过程中会遇到很多的困难，也给教师的教学带来了一定的难度。而数字故事可以把数学教学当中的那些较为复杂的知识点和故事进行结合，并使其犹如会动的画，且影像具有较强的鲜活性、音乐具有较强的悦耳性，数字故事对于小学生的数学学习与接受来说十分的合适。所以，作为数学教师来说，结合小学生的身心和学习特点，通过数字故事的应用，有助于促进小学数学课堂教学效果和效率的提升。

一、小学数学教学中数字故事应用的意义和价值

（一）数字故事的应用有助于使学生注意力集中，提高学习效果

小学生天生好奇心较强，这是天性，同时也活泼好动，因此在数学学习时很难进行注意力的有效集中，这不但对于数学课堂教学有效性的全面提升不利，而且也会使得小学生数学学习成绩的提升受到影响。而通过数字故事的应用，可以让数学老师很好地将小学生的注意力集中，进而实现数学课堂学习效率和效果提升的目的。这也同小学生的心理发展特点以及年龄特点相符，同时使得小学生课堂数学学习的注意力集中时间得以有效延伸。

（二）数字故事的应用有助于提升学生数学学习的兴趣

就小学生数学成绩的提升来说，一定要促进其学习兴趣的提升，在数学问题中运用数字故事，不但可以活跃课堂学习的氛围，同时还可以提升小学生数学学习的兴趣，增强学生的好奇心，进而使其有进一步进行学习的意愿。之后教师再结合教学的实际情况以及学生的学习实际状况适时的运用形象生动的数字故事，就可以让小学生较快地进入到学习状态当中，从而促进数学教学效率的提升。

（三）数字故事能够促进学生识别能力的提高

在小学数学教学中，通过数字故事的应用能够促进学生识别能力的提高，这样在判断数学题时，学生就可以把题目放到故事当中，进而在对题目所做出的各种情境假设当中重塑题目，对数学问题进行解答和分析推理。

二、小学数学教学中数字故事应用的策略

（一）在课堂导入中引入数字故事

在小学数学课堂导入时，教师通过数字故事的应用，能够对一定的问题情境进行创设，进而提升学生对本节课内容的学习热情和兴趣。根据小学数学课程标准，课程的教学内容和学生之间的实际情况具有较强联系性时，有助于学生对学习内容进行更深的理解与思考。所以，通过在课堂导入中对数字故事的应用，能够使所创设的教学情境更为形象生动，也可以更好的激发学生对教学内容的学习热情。在对数字故事进行应用时应该重视要基于生活，这可以让学生对学习内容更加的容易接受，同时有助于其对新知识进行的正迁移。比如，在讲解内周长和外周长的差异时，教师就可以通过动画与图片等方式，通过在操场跑步的小故事，让学生对内外周长有形象的理解。

（二）在课堂教学中运用数字故事

将数字故事引入到课堂教学中，不但可以使得小学生数学学习的热情、兴趣以及积极性得到全面的调动和激发，而且还可以在最大程度上给小学生创设活跃、和谐的课堂学习氛围。这是因为小学阶段的学生，尤其是低年级阶段的学生很容易受到课堂之外的其他事物的影响和吸引而造成注意力不集中，且因为数学课堂自身就在一定程度上较为抽象和枯燥，进而使得一些学生更加的不愿意学习数学。而数字故事则能够很好地解决这个问题，将数字故事运用到课堂教学中，能够使课堂气氛活跃。此外，对小学生而言，数字故事具有非常重大的影响感染力，所以在课堂教学的过程中，数学教师应该基于小学生的身心发展特点以及个性特征和兴趣爱好等诸多方面合理的选取适宜的数字故事，通过适当的数字故事来对小学生数学学习以及身心发展做引导。比如，在低年级向学生讲解数字7相关的数学问题时，教师就可以通过孩子们比较熟悉的《葫芦兄弟》或是《白雪公主和七个小矮人》等故事，对学生进行讲解，并在此过程中对其是非善恶美丑进行引导，让学生们在有关问题了解的同时，可以在内心中构建一个正确的认识，树立正确的价值观。

（三）在复习环节中运用数字故事

作为教学中的重要环节，对知识点进行复习必不可少。在对知识点进行复习的环节当中，教师不但会将本节课学习的重点和难点知识加入其中，还会增加一些新的知识点，因此复习是课堂教学较为常见和非常重要的环节。在对数学内容进行复习中，教材常常会利用口头或是板书的方式进行，尽管这样可以达到对知识点进行复习的目的，然而却未能将小学生自身的学习兴趣以及思维逻辑考虑其中，进而造成无法获取很好的教学效果。而如果教师可以基于这种状况在对课堂知识进行总结时应用数字故事，将重难点知识通过完整的数字故事进行呈现，就可以让学生在保持学习兴趣的同时，复习每堂课的重难点知识，同时对引入的新知识感兴趣。比如，教师在对余数相关知识进行讲授时，就可以通过对除法知识进行复习的方式进行，而在这个过程中，教师就可以利用制作的《有余数的除法》的数字故事让学生对余数这个知识点有初步的了解。在这个数字故事里，教师可以让学生对能够除开的整数除法问题进行练习，之后在通过对相关知识进行回忆，进而为不能除开的数学问题做准备，此时学生就会出现疑问，而这时教师再基于数字故事对学生进行余数的讲授就会起到较好的效果，从而促进教学有效性的提升。

三、结语

总之，在小学数学教学中对数字故事进行应用，能够极大的集中学生的注意力，提升学生数学学习的兴趣，促进教学效果和效率的提升，具有重要的意义和价值，因此作为数学教师而言，应该重视数字故事的应用。

［1］王晓涛.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究［A］.同行，2015.

［2］蔡庚辛.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究［J］.读与写，2017，（4）.

［3］数字故事在小学数学课堂中的应用研究［J］.中国校外教育，2017，（4中旬刊）.