试论分类指导原则对思想政治教育工作的启示

詹佰霖

（黑龙江大学 黑龙江 哈尔滨 150000）

试论分类指导原则对思想政治教育工作的启示

詹佰霖

（黑龙江大学 黑龙江 哈尔滨 150000）

随着社会主义建设的不断完善，新时期我们党员领导干部和人民群众都应以时代主题为重要思想观念，重点学习。我们要重视社会主义核心价值观的建设和发展，针对不同区域、不同群体提出进行社会主义核心价值观培育的问题，在差异性的前提下采用不同的教育方法。分类指导原则，不仅丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论的内涵，而且启发了教育工作者针对性的进行思想政治教育工作，增强了思想政治教育的效果。

思想政治教育；分类指导原则；启示

一、分类指导原则的含义

由于教育对象的身份、经历等因素的不同，导致了受教育者在理解思想政治教育过程中，对教育内容和方法的差异。也存在传递信息时的差异和接受能力的差异。由于人们所面临的外部环境不同，因此在思想政治教育的过程中，坚持“分类指导原则”即层次性原则。在施教过程中，我们要根据教育对象的特点来选择教育内容和方式，也就是说在思想政治教育的过程中，我们要承认和接受受教育者的差异，把受教育者划分为不同层次，根据不同层次确定不同的教育目标、教育内容和教育方法，针对每个人的不同情况去做思想工作，尽可能使每个人按不同的条件向前发展。

二、分类指导原则的依据

在思想政治教育中坚持分类指导原则，首先，不同主体，要求的层次也应该有所区别。其次，对于各级领导干部，应该有所区别。特别是在整改落实、建章立制环节，需要具体情况具体分析，不能上下一般粗，要考虑实际情况。分类指导原则不仅利于激发基层群众的积极性和主动性，还可以激发基层的创造性和创新性，使活动能够贴近人民生活，切实为人民群众谋福利，能够从根本上解决基层最关心的问题，从而推动和促进基层工作的发展。第三，关于帮助人民实现“中国梦”，党和国家对全国广大工人、农民、知识分子、青少年群体，以及港澳同胞、海外华侨等都有着不一样的要求和期待。

三、分类指导原则对思想政治教育工作的启示

所谓思想政治教育的分类指导原则，指在社会人们思想觉悟多样性的前提下，按社会思想政治教育的总目标，针对不同社会群体，不同社会阶段，不同思想觉悟状况，提出不同的要求。在社会主义初级阶段，在思想政治教育中，主要存在以下四大类别：

第一是针对的我们的共产党和国家的各级领导干部以及广大党员。因为他们肩负着党和国家的各级领导责任，并且有着较高的理论水平和政治觉悟。针对这一社会群体，首先，要用共产主义道德来要求他们，使他们站在时代潮流的前列，为了人民的利益和幸福，贡献自己的力量。其次，要坚持党性教育与人民性教育相结合，使其明白党性与人民性之间的联系。再次，要进行党性教育，这也是最重要的，尤其在现如今，加强各级领导干部和广大党员对党的性质、宗旨、使命的认知，使他们坚定政治立场，提高政治觉悟，强化党性修养，增强各级领导干部和广大党员对党的忠诚度是十分重要的。同时，要对注意对这一群体进行人民性教育，要使他们把以实现最广大人们的根本利益作为其一切工作的出发点和落脚点，使各级领导干部和广大党员在坚持党的利益和使命的前提下，利用自己所学到的知识和技能为最广大人民群众谋利益；在尊重人民群众根本利益的基础上，坚决维护党的决定和路线方针政策。

第二是广大的工农群众。如果我们也同样用对共产党员的教育方式和方法对他们进行思想政治教育活动，往往不会得到很好的效果。因此在对广大的工农群众进行思想政治教育时，我们要贴和他们的实际情况，使其明白，广大工农群众也是中国的公民，享有公民的权利和义务。因此，要正确以及善用自己的权利和义务，要用他们最熟悉以及能接受的方式来进行社会主义道德教育。在实现自己的利益的同时要兼顾国家、他人的利益，做有利于国家、社会的事情。我们要贴近工农的生活，用接地气的语言来温暖群众的心。我们要深入了解群众群体中，不能说空话、套话。要能实际解决工农问题，以及要多多讲述我国的党政方针，让他们了解国家的党政方针，与中央保持步调一致，理解和拥护共产党的领导，以及要了解世界和国家的发展趋势，在自己的能力范围下，创造最大的价值，实现自己价值。因此，在教育的过程，要有针对性，不能操之过急，要有的放矢、区别对待，从受教育者的关注点出发，因人而异、对症下药，这对思想政治教育取得一个好的效果是非常关键的。

第三是学生群体。学生群体又分为小学、中学和大学，每个阶段的学生都有不一样的个性特点、文化背景和内心需求，因此，思想政治教育工作者要深入实践，了解他们的实际状况，针对不同需要的学生进行不同的思想政治教育，要求教育工作者要提前了解学生的实际需要，对确定不同的思想政治教育目标和内容，运用不同的思想政治教育方法，分层次进行教育。这里我们主要探讨高校大学生的思想政治教育。

受教育者是不同群体的个体，有着不同的特点和需求，在不同的阶段有不同的表现。例如对待大一新生，我们要知道，大一新生主要面临的是环境问题。刚来到新环境，我们要从这里切入来了解其特征。另外，大学时代的学生世界观、人生观、价值观尚未完全形成，所以教育者在针对这一情况下要帮助大学生树立正确的人生观、价值观，树立正确的理想信念，帮助大学生在满足实际需要的同时树立远大理想，并为之不懈奋斗。这种教育思想不仅仅是针对大学生活，甚至要对今后的生活和发展都有一定的借鉴和指导意义。又例如我们对待大四的学生，大四的学生即将告别大学生活，独自走向社会，他们的心理和身体都面临着挑战，所以在针对这一类学生时，我们要正确引导其有个良好的心态，以及要适时地释放压力。树立正确的就业观，针对自己的实际情况选择职业，面对金钱诱惑和权利诱惑，心里要有一定的原则和底线，要用自己的智慧和才能辨别真假，要用自己的实力来施展自己的才能。要把自己的理想信念和实现中华民族的伟大复兴结合起来，贡献自己的力量。

在传统的思想政治教育内容中，针对改革开放初，我国的思想政治教育更多的是强调集体利益，强调社会发展的需要，而对个人的需要是忽略不计的。在一定时代下，这种教育方式起到了一定的效果，但是在经济飞速发展的今天来讲，个人的发展是越来越受大众所重视的。马克思对未来人的理想发展状态的预言是追求自由个性的全面发展，人的发展不仅有物质的，更有精神上的。高校的大学生，无论在心里还是在身体需求上，都在不断地提升。一旦得不到满足，或者落差比较大时，往往会造成困惑和不解甚至是产生不良的后果。因此在开展思想政治教育时，我们要针对不同年级、不同情况来制定学习的内容和方式。在物质极度发展的今天，社会竞争越来越激烈，高强度的生活节奏和信息化的高科技时代，学生除了要面临学习的压力，更多情况下要面对社会和家庭的压力，在这种环境下，我们更多的是要关注学生心理状况，注重学生精神建设。所以我们在高校进行思想政治教育时，我们要与学生以及社会的实际情况相结合，指引学生走与现实情况相结合的道路。

第四是外资企业经营者等。针对这一类群体，我们要加强爱国主义教育，和遵纪守法方面的教育。可以通过日常生活的方方面面，灵活利用新兴媒体，借助文化潜移默化的影响，坚持正能力宣传教育，用社会主义核心价值观指导其实现社会主义的伟大复兴，实现中国梦。

四个层次的思想政治教育要求，符合社会主义初级阶段的实际情况。由于存在不同利益群体，社会成员思想品德、思想觉悟参差不齐，如果搞“一刀切”，提出不切实际的思想政治教育标准和要求，急于求成，那只能使思想政治教育流于形式，不可操作，甚至出现道德的严重“滑坡”。只有立足于现实状况，根据受教育者的具体情况类分指导，才能有效增强思想政治教育的效果。

［1］张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［2］仓道来.思想政治教育学［M］.北京：北京大学出版社，2004.

［3］方恩升.论高校思想政治教育的针对性［J］.思想政治工作研究理论月刊，2006，（6）.

［4］张轩.思想政治教育层次性原则的理论探究［J］.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2008，29（4）.

［5］陈桂花.论习近平系列讲话中的思想政治教育元素［J］.思想政治工作研究，2014.