小学语文古诗词教学策略

李佳欣

（长汀县实验小学 福建 长汀 366300）

小学语文古诗词教学策略

李佳欣

（长汀县实验小学 福建 长汀 366300）

小学阶段的学生正是学习知识和开启智慧的时期，在这一阶段对学生进行合理的引导，培养小学生理解和鉴赏古诗词的能力具有重要的作用。诗词是我国古代语言文学的一种特殊文体，兼有文学性和鉴赏性，在小学语文中进行古诗词教学可以让学生更好地学习语言文学，提高学生的文学修养。本文就当下小学古诗词存在的问题以及对应的改进策略进行论述。

小学语文；古诗词；教学策略

古诗词不仅有着特殊的格式和韵律，还有着很高的文学性，是我国古代诗词人智慧的结晶。长期以来，部分小学教师在教学过程中只是要求学生对古诗词进行死记硬背，对一些特殊的字词进行重点讲解，而对古诗词教学方面还理解的不够，存在一些问题。

一、小学语文古诗词教学存在的不足

小学阶段的学生由于学生年纪比较小，理解能力相对比较弱，语文教师在古诗词教学中，教师一般只是简单的讲解一下古诗词的知识点，不对古诗词做更深入的探讨和研究，对学生也只是要求背会就可以，对于学生是否真正地理解了古诗词的内容并不太关注，这就导致了学生背诵起来朗朗上口，平时考试成绩也不错，能背能写，但是随着学生年龄的增长，知识的增多，这种教学模式就使得学生感觉越学越困难，学习的兴趣也不高涨，甚至有的学生开始恐惧学习古诗词。另外，部分小学语文教师对古诗词教学理解不够充分，认为在低年级课堂上教教学生生字，带着学生进行集体朗读就是教学的全部内容，学生只是认识和能背诵，对诗词的含义却是不甚理解或者是不理解。

二、小学语文古诗词教学的策略

古诗词是小学阶段阅读教学的基本组成部分，在小学的课本内容中占有比较大的比例，也是培养学生语言文学和阅读理解能力的重要手段。鉴于当前小学语文古诗词教学中的不足，我们结合实际教学情况，制定相应的策略，提高古诗词教学的质量。

（一）朗诵背诵，理解欣赏

小学时期的学生正是思维的时期，记忆力特别强，对知识充满了各种好奇，也是培养学生良好学习习惯和养成科学的学习方法的关键时期。因此，小学语文教师在古诗词教学过程中应该注重学生的古诗词朗读以及背诵，朗诵古诗词可以让学生加深印象的同时培养学生的语感，体验诗词的优美，朗朗上口的韵律，通过朗读和背诵，学生可以直观的理解古诗词的优美意境，教师再加以合理的引导，加深学生的理解记忆，能够全面欣赏古诗词的美。小学语文教师也应该培养学生善于积累古诗词，鼓励学生进行朗读和背诵，随着学生诗词的积累，学生的文化修养，阅读理解能力和诗词鉴赏能力都会随着提高。小学的古诗词一般都是七言或五言绝句，教师应该切实指导好学生诗词的首联、尾联怎样读，并对一些关键的地方教师领着学生进行朗读。古诗词在字词的选用上都比较严格，遵循诗词的韵律，这就让学生读起来朗朗上口，行云流水，多次的朗读就能达到出口成章的效果。

（二）学生展开合理的联想，更深入的理解古诗词

古诗词一般运用精炼的语言表达丰富的内容，每一个字，每一句话都是精心雕琢的，小学语文教师在古诗词教学中应该结合古诗词的意境，为学生创设相应的情景，烘托出古诗词的氛围，鼓励学生进行合理的想象，体验古诗词优美的同时，再现作者当时的意境，模拟作者的心情以及古诗词的色调，让小学生更加的容易理解作者的思想感情和古诗词所要表达的内涵，加深学生的理解记忆。针对一些古诗词，教师可以在课堂教学过程中，让学生扮演古诗词中的角色，体会一下古诗词的精练的语言所表达出的无限感情，激发学生的兴趣，让学生展开丰富的联想。例如在进行叶绍翁的《游园不值》教学时，教师可以根据这首从侧面描写春天景色的诗词，通过合理的设问，引导学生进行充分的联想。诗句“小扣柴扉久不开”，表达了作者什么样的意境，主人不在？怕踏坏青苔？为什么小园的主人久久的没有开门呢？就此情景教师引导学生展开丰富的想象，让学生进行畅所欲言的探索，挖掘学生的潜力，激发学生的热情，让学生都能参加到课堂的活动中，激发学生的学习兴趣。诗中的后两句“满园春色关不住，一只红杏出墙来”，为什么满园的春色只有一只红杏伸出了墙外，满园的春色是怎样的一番景色呢？小学生就会根据自己的经验和想法，对满园的春色进行无限的联想：院子里面花开烂漫，蝶舞成群，小燕子飞来飞去，高大的杏树开满了红色的花朵，还有忙碌其中的小蜜蜂，小园中一片春意盎然。古诗词一般都是由点到面，用简短精练的语言来表达作者的写作意图，或是赞美、抒情、咏志等等，教师在古诗词教学中也应该由浅入深，循序渐进的引导学生进行慢慢的理解和消化，通过朗读、背诵，一点一滴的体会古诗词的韵味，对古诗词的一些词句进行丰富的联想，这样，不但可以锻炼学生的口才，还可以活跃学生的思维，提高学生的表达和理解能力。

三、理论联系实际，加深学生对古诗词的理解

小学语文教师在进行古诗词教学中，应该将一些古诗词的内容和学生的实际生活相联系，让学生更容易理解古诗词的内容，提高学生的学习积极性。比如贺知章的《回乡偶书》中描写的作者“少小离家老大回”的情景，教师可以让学生通过古诗词描写的内容和生活中的事例结合，通过身边学生熟悉的事情更能让学生体会古诗词的真正内涵。让学生根据实际生活经验来进行诗句的理解，教师再合理的引导学生，为什么作者小的时候要离开家乡？是求学，工作或是别的原因。为什么老的时候又回到了家乡，回来以后是怎样的情景，与诗人刚离开的时候有什么不同？等等激发学生对古诗词的思考，结合生活经验，理解作者的心情，已经回家的见闻，简简单单的事情在诗人的笔下就写得栩栩如生，让学生体会诗的意境，更加深刻的理解诗的内容。

总之，小学是学生学习的起步阶段，在学生以后的学习中具有关键的作用。因此，在小学阶段就要逐渐培养学生良好的学习习惯和文学素养，利用科学的教学方法，提高学生的学习效率，帮助学生打下良好的基础。

［1］陈採红.情景模拟法在小学中年级古诗词教学应用探讨［J］.才智，2017，（12）.

［2］田宝玉.古诗词在小学语文教学中的传承［J］.才智，2017，（11）.