中职学生语文口语交际能力的现状及对策分析

陈丽萍

（溧阳中等专业学校 江苏 溧阳 213300）

中职学生语文口语交际能力的现状及对策分析

陈丽萍

（溧阳中等专业学校 江苏 溧阳 213300）

中职教育对象一般是具有初中或具有初中同等学历的学生，它是定义在义务教育的基础上，对其步入社会前独立生存的过渡教育阶段，同时也是我国职业教育的主体。口语交际能力是帮助中职学生走向社会的前提，是推销表达自己、与人沟通交流，处理人际关系必不可少的能力，但现在中职学生口语交际能力存在很多问题，本文着眼于对中职学生语文口语交际能力现状分析，探索解决问题的有效途径。

中职学生；语文口语交际能力；现状；对策

一、引言

正所谓“一言定邦”、“一言安邦”、“三寸之舌，强于百万之师”等等日常成语、口语的传颂，语言的重要性可见一斑。语文的口语能力相对于书面语而言，虽然书面语也日益被人们所用，但口语则是人们初始形态下形成，交流最直接、最频繁的交流方式。随着信息化、科技化时代的到来，“鸿雁传书”已逐步被电话、网络、视频等等这些直接的语言交流方式取代，我们必须认识到口语表达的重要性。虽然交流工具多种多样，没有科学的口语交际能力教育，掌握不了口语交流的技巧或在交流过程中羞于启齿，则会给交流带来很多障碍，达不到语气的表达效果。中职教育要本着以“就业为导向”的原则，让学生掌握更多谋生的技能，而培养学生的语文口语交际能力则是掌握谋生技能的前提。

二、中职学生语文口语交际能力的现状分析

中职课程围绕专业教学目标设置课程，教材中“语文”课程属于文化基础知识，在教学中给予一定的学时比例。随着新的经济形势到来，我国教育制度、教育目标也随之不断改革，对中职教育的目标提出了新的要求，语文口语交际能力增加到语文课程中，逐步得到推崇和重视。但在具体实践过程中仍然出现很多问题，成为学生就业的障碍。

首先，中职语文口语交际能力课程设置有名无实，得不到学校的重视。很多学校或老师受传统思维的局限和桎梏，语文口语交际能力无非就是说话，要“敏于行，讷于言”，认为说话、表达和交流的能力是与生俱来的，不需要开设专门课程，或配置专门的老师教学，形成学校或老师认为语文口语交际能力课程无足轻重的主观思维观念。

其次，老师教学方式死板，脱离实际，跟不上信息化时代交流的要求。老师还是用旧时代的逻辑思维进行语文口语交际能力教学，比如将学生语文的教学培养重点放在基础模块教育上，教授传统的普通话培养、“听”“说”能力的基本能力培养，而忽视了职业岗位的口语交际的技巧要求，如谈判、接待、协商等实际交流技巧。

第三，学生自身问题影响口语交际能力的培养。比如有些学生性格孤僻，羞于启齿过分紧张；有些学生语文基础薄弱，地方方言严重；有些学生中考失败，感觉一无是处，给自己口语交际能力带来很大障碍。

三、改善中职学生语文口语交际能力对策

了解到中职学生语文口语交际能力的现状后，如何改善这种现状，提高学生的语文口语交际能力呢？现就从以下几点加以分析。

首先，中职教育要重视语文口语交际能力的培养。在中职教学实施过程中，尽量增加口语交际教学时数，目前大部分中职学校职业模块教学时数才占到基础模块的20%左右，语文是我国的国语教学，有些中职学校将英语课程与语文课程时数一致，甚至更高。学校或老师要从根本上重视语文以及语文口语交际能力教学，要以职业教育的培养目标为目的，让学生步入社会后能通过优秀的口语交际能力很快地融入到社会，适应社会发展的要求。

其次，老师要结合社会实际，以多样化的口语教学方式提高学生的交际能力。第一，结合实际，以身施教。中职教材虽有不断更新，但还是与实际运用方面有一定的距离。老师在教学过程中要不局限于教材，多将实际社会交流的案例融入到课堂。第二，加强学生的日常阅读培养能力，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生提高自己的综合素质，加强气质的培养，在口语交际能力中能够运用自如。第三，课堂上以学生为主，改变老师“满堂灌”的传统教学思维。课堂上感受到主人翁意识，给予学生更多的口语表达机会，不断鼓励学生敢想、敢说。第四，加强语文口语实践能力培养。在教学过程中多进行实训或实践教学，如模拟实际生活或工作状态，培养学生实际应变能力。第五，创建和谐的口语交际氛围，如组织演讲、辩论或其他语言类的节目或比赛，让学生在竞争中提升自己。

次之，了解学生个人情况，因材施教。针对个别有心理障碍的学生，多组织集体活动，让他能敞开心扉的和老师、同学交流，冲破自己的心理障碍，帮助其增强交流的自信心。对于语文基础知识薄弱的学生，根据日常课程设置，安排时间给学生补课，为语文口语交际能力打好基础。针对叛逆期厌学的学生，中职学生基本没有社会阅历，思想单纯，要以“礼教”为主，“晓之以理，动之以情”让学生能从思想上重视学习，重视口语交际能力。有些学生因为中考挫败，比较孤僻，逃避与人交流，老师要很好的引导学生，让他能从挫败的阴影走出来，塑造自己更好的人生。

最后，鼓励学生加强学习，进行深造。第一，让学生进行深造，能让学生树立信心，让学生在学习中更加了解自己，找到自己发展的方向，能在好的学习环境中实现自己的理想，也为自己能在社会上立足增加筹码。第二，让学生深造能进一步提升学生的学习环境，得到更高层次的良好教育，中职学生基本上是初中文化程度入学，更高一级的教育机构教学水平应该会比中职在语文口语教学能力方面有更高的要求和更有效的教学方式。这使得学生不断地提升自己，加强自身综合素质能力，在新的环境中塑造自己语文口语交际能力。

四、结束语

总之，中职教育是学生就业的桥梁，承担着培养学生语文口语交际能力的重任。学校或老师要提高认识，改变传统思维，对学生语文口语交际能力的培养有“名”有“实”，以期学生有强有力的“软实力”在自己职业生涯中能有所助益。

［1］曾武勇.中职语文口语交际能力教学的现状与对策［J］.教育教学论坛，2015，（40）：251－252.

［2］赵茜.新形势下中职语文口语交际教学的有效性研究［D］.四川师范大学，2015.

［3］孙萍.中职生口语交际能力的现状及对策［J］.职教通讯，2013，（8）：27－28.

［4］关霜红.中职学生英语口语交际能力现状及培养对策研究［C］∥中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集.2013.