办“敏捷”的职业教育需要积厚“三力”

郑在柏

办“敏捷”的职业教育需要积厚“三力”

郑在柏

所谓“敏捷”的职业教育，就是办社会需要的教育、办突出职业本色的教育、办追求高效教学的教育。我国社会经济正处于一个大发展、大变革的时期，新兴产业、职业不断涌现，职业教育及时捕捉发展动向，敏捷地培养相应的专门人才，这是职业教育的本分职责。但是，从具体职业学校层面上讲，举办新兴专业，就不是那么简单地、单凭“办社会需要的职业教育”的良好期望就可以成功的。职校既有举办新兴专业进而带动学校发展壮大的成功案例，也有很多陷入盲目跟风后举步维艰甚至失败的专业建设尴尬境地。能否成功地举办新专业，关键还是看职业学校可持续健康发展能力如何，其中最主要的是“三力”：定力、慧力、活力。

所谓“定力”，是指学校在专业发展中把握自己的意志力，在竞争日益激烈的社会经济环境里保持一定之规，在观点纷争的理论影响下保持清醒的定位，在正确把握职业教育规律的基础上，适当处理“变与不变”：既要适应社会经济发展的变化，又要坚持主要办学方向不能变。这需要在两个方面有所作为：一是提高品牌专业与社会经济发展吻合度，精心打造与社会经济发展同步，专业吸引力、竞争力不断提升的品牌专业，稳定主要办学特色；二是适应社会新产业、职业的变化和需要，逐步形成以品牌专业为核心、既有特色专业又有灵活专业的专业群体。

所谓“慧力”，是指学校消化处理发展中的各种问题和矛盾、抵抗新专业发展风险的能力。一是要有敏锐的战略意识，密切关注社会经济发展的动向、变化及对本校专业所产生的影响，研究学校专业发展的有利影响和潜在风险；二是要有明晰的专业发展定位；三是要有先进的专业办学理念，既具有鲜明的时代特征，又有对学校自身办学优势、特色的理性认识和智慧积淀；四要有规范化的专业发展管理体系。

所谓“活力”，是指学校善于抓住机遇的能力、主动活动的能力。职业学校要善于抓住机遇，走在前列，要有自己的专业优势、个性标识，这是打造学校核心竞争力的关键。

“定力”“慧力”“活力”三力融合，形成合力，才能提升学校可持续发展的核心竞争力，增强学校面对产业变化而有所作为的内生力量。

G717

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1005-6009（2017）68-0076-01

江苏徐州财经高等职业技术学校）