浅谈高校就业指导课程建设存在的问题及策略

罗智勇

（乐山师范学院 四川 乐山 614000）

浅谈高校就业指导课程建设存在的问题及策略

罗智勇

（乐山师范学院 四川 乐山 614000）

针对高校就业指导课程建设存在的问题进行分析，突出表现在教学形式单一、内容陈旧；课程较为随意、参与度低等方面，并基于高校特点，提出高校就业指导课程建设的相关建议，以期能够不断提升高校就业指导课程教学的总体效果。

高校就业指导课程；课程建设；高校学生

一、引言

高校就业指导课程建设的质量，会直接影响到校园整体建设的效果。近些年来，高校毕业生数量逐年增加，就业形势日趋严峻，加强高校就业指导课程建设的研究更为重要。大学生就业指导课程作为一项具有时效性、综合性以及实践性特点的学科，对当代大学生职业的形成，未来职业发展等等均能够产生重要影响。高校学校与教师均需要基于大学生的实际职业发展需求，发展现状等进行综合分析，为大学生未来的工作与发展奠定良好的基础。文章将结合当前高校就业指导的实际情况予以阐述，希望能够对高校就业指导活动产生一定的积极影响。

二、高校就业指导课程建设中存在的问题分析

高校就业指导课程建设中，普遍存在着教学形式单一、内容陈旧；课程较为随意、参与度低等方面问题。

（一）教学形式单一、内容陈旧

当前各个高校中尽管已经开展了就业指导课程，但是实际的教学活动中，存在着就业指导课程教学形式单一的问题。就业指导中仅仅通过集体授课或者讲座的方式开展，所讲授的内容也多存在着空洞、乏味的问题，缺乏新意。

高校就业指导课程建设中，需要基于当前社会发展状态、时代背景等进行综合分析，为学生介绍当前的就业政策、就业形势等等，使学生能够明确了解当前的职业发展环境，为学生未来的发展奠定良好的基础。

（二）课程较为随意、参与度低

当前实际的高校就业指导课程中，普遍存在着课程开展比较随意的问题，缺乏标准的教材，课程教学时间也缺乏规范性的安排。比如一些高校一个专题仅仅安排一次到两次课程，一位教师仅安排一个专题等等，缺乏针对性特点，也难以为高校学生未来的发展奠定良好的基础。

在上述问题的影响下，学生的实际就业指导课程参与积极性也相对较差。相较于其他指导性课程，大学生就业指导课程具有实践性较强、时代性较强等特点，然而枯燥的课程则会影响学生的个人学习兴趣，不利于学生的未来职业发展。

三、高校就业指导课程建设的策略

高校就业指导课程建设中，可以通过转变传统的教学理念，建立科学的课程体系以及丰富课程教学的方法等方式，为高校大学生创设良好的学习环境。

（一）转变传统的教学理念

就业指导课程建设活动，对现代高校大学生的成长与发展能够产生重要影响。然而当前很多高校对其重视程度仍然不足。高校就业指导课程建设中，需要转变传统的就业指导理念，注重学生未来的成长与发展，关注学生学习状态与职业素养的形成状态等等。

就业指导工作者需要将毕业生个人的专业与市场发展前景相互融合，就业指导活动中不但需要使学生明确认识到当前的就业形势，同时还需要让学生形成理性就业的思维，正确看待职位，理性选择岗位。

高校就业服务人员、教师等需要树立全程化、全员化的教育和服务意识。从全程化来说，要体现“时时有指导，处处有服务”，构建科学的就业指导课程体系，而不是靠“临阵磨枪”；全员化就是要坚持“学校主导，学生主体”的工作理念，群策群力推进就业工作。

（二）建立科学的课程体系

就业指导课程作为一门必修课，它的课程建设是规范的、科学的，不但有大量真实的、实效的、有价值的知识作为其内容传授给学生。课程教学指导活动中，教师需要建立全程性、系统性的教学指导方案，使学生能够学习到更多系统性的知识，明确职业与个人未来发展的相关关系。

比如在学生大一入学后，需要重点为学生讲解专业的特色，未来的职业发展趋势，使学生能够自主制定相关的学习规划。在学生进入大二、大三之后，则需要重点讲解职业相关技术，鼓励学生考取相关的从业资格证书等等。学生进入大四开始，则需要讲解日常工作流程、岗位要求等等，为学生介绍就业需要准备的各项材料等等。在此基础上，还需要加强对高校大学生的职业心理素质培养，使学生能够形成正确的思想观念。

（三）丰富课程教学的方法

高校大学生就业课程指导中，可以通过丰富的教学方式加以引导，激发学生的参与积极性，为高校大学生未来的职业发展与专业水平进步奠定良好的基础。

比如可以应用现场体验法。现场体验法变封闭型教学为开放型教学，能让学生亲身体会就业压力，感受就业现实，增强其就业紧迫感。例如教师可以组织学生开展职业体验活动，由学生自主模拟未来的职业发展环境，教师可以负责扮演他们的领导或者部门负责人等等。再如教师还可以组织学生参与到市场调研活动中，深入企业进行现场考察，使课堂延伸至课外。

教师还可以通过案例讨论法，构建互动型的课程教学模式。案例讨论法的重点是学生思考问题和解决问题的过程，通过实际生活中存在的案例、发生的案例等等，组织学生一同讨论。学生相互讨论的过程中，也是学生共同学习、共同进步的过程。

再如情境模拟法，即为通过情境模拟的方式，检验学生的个人就业市场环境下心理素质、心理状态等等。教师在情景模拟中从着装、举止、对答等方面及时对学生给予指导，使其知道和改正自己的不足，进一步提升学生的职业素质与职业发展能力，保持良好的心理状态。

四、结语

高校大学生就业指导的价值愈发突出，需要基于高校大学生的心理特点、专业特色等进行综合分析，保证高校大学生就业指导活动的专业性、职业型与稳定性特点。高校需要全面认识到大学生就业指导的突出意义，通过转变传统的教学理念，建立科学的课程体系以及丰富课程教学的方法等方式，为大学生创设一个良好的学习环境，提升学生的未来职业适应能力。

［1］林明惠.高校就业指导课程建设的问题与思考——以福建省部分高校为例［J］.河北软件职业技术学院学报，2014，01（23）：41－44.

［2］李月云，王德育.完善示范应用型本科高校就业指导课程建设的思考——以安徽省为例［J］.阜阳师范学院学报（社会科学版），2010，03（14）：149－151.