让学生学得精彩深刻

钟启传

让学生学得精彩深刻

钟启传

阅读教学；有话可说；有事可做；有剧可演

近几年来，随着新课改的深入推进，学生的主体地位越发凸显，无论在教学中还是在教学研讨时，我们越来越关注：学生学得怎么样。我们希望课堂精彩一点，深刻一点，但这并不意味着教师讲得精彩深刻就可以了，而是要让学生学得精彩深刻。要实现这一点，我认为在语文阅读教学中，就是要让学生有话可说、有事可做、有剧可演，让文本的文字变成学生的文字，让文本的语言变成学生的语言。

1.阅读教学要让学生有话可说。

让学生有话可说，有话能说，说出自己的感悟和体会，让文本的文字变成学生的文字。比如，教学《论语》十二则，结合人物言论，我设计的问题是：“儒家学派孔子和他的弟子是怎样的一类人？”这是一个既能统领全文，又能让所有学生都有话可说的问题，课堂上，学生谈得有理有据，简洁、精彩而又深刻。

生1：孔子是个热情好客的人，从“有朋自远方来，不亦乐乎！”可以看出。

生2：孔子是个心胸宽广的人，从“人不知而不愠，不亦君子乎！”可以看出。

生3：孔子是个好学而且善于温习功课的人，从“学而时习之，不亦说乎！”可以看出。……

阅读教学要抓住一点，抓住核心问题，紧紧围绕文章难重点，让学生广泛参与进来，都有话可说，有话能说，把文本的文字转变成学生的感悟和收获。

2.阅读教学要让学生有事可做。

课堂不是静止的，不论是思维还是身体都要让学生调动起来。比如教学《月迹》“沙滩议月”时，我想让学生“动”起来，于是我设计了这样一个问题：“月亮是个什么呢？弟弟说：‘月亮是我所要的’；妹妹说：‘月亮是个好’；而作者贾平凹则说‘那月亮不是我们按在天上的印章吗？’那么，同学们，月亮是个什么呢？”这时不少学生早已按捺不住了，纷纷说道——

生1：月亮弯弯的，是挂在天上的一根香蕉，甜甜的。

生2：月亮圆圆的，是天上的一面镜子，能照出我的影子。

生3：月亮是天上的一盏灯，能照亮我晚上回家的路。……

学生的回答精彩纷呈，接着我让学生把刚才想象出来的句子画成简单的图画，然后请另一名学生根据图再描述一遍，看谁画得更有想象力，说得更加精彩。学生表现十分积极，通过这一环节，《月迹》这篇文章就深深地印在了学生脑海里。

3.阅读教学要让学生有剧可演。

“有剧可演”其实并不是什么高深的做法，重在参与，只要激励学生敢于参与，勇于表现，对于阅读教学往往能起到事半功倍的良好效果。比如教学《皇帝的新装》时，我提供时间和机会让学生尽情表演。看完表演，再分析情节，人物形象，艺术特色等等学生都完成的相当轻松而且高效。比如梳理情节 “爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装—揭新装”等，学生都演出来了，一经点拨，人人明白，根本不必层层分析。

善于让学生有剧可演，让学生参与到文本中来，亲身体会，亲自解读，亲自展示出来，文字才能真正“活起来”，语言才能切合现在的实际，文本才能变成学生的语言。

G633.3

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1005-6009（2017）83-0056-01

钟启传，广东省中山市东凤中学（广东中山，528400）教师，一级教师。