趣味性教学，让汉语拼音教学更精彩

江苏省昆山市玉峰实验学校 张 敏

趣味性教学，让汉语拼音教学更精彩

江苏省昆山市玉峰实验学校 张 敏

《新课标》对拼音教学提出新而灵活的要求，也就是倡导趣味化教学，以游戏为主。如何使众多的拼音符号一个个活起来，提高拼音教学质量，是亟待探讨的问题。文章从拼音教学的多样化的导入方式、游戏在拼音教学中的运用两个方面阐述了汉语拼音趣味教学的措施。

小学语文 汉语拼音 趣味教学 游戏 导入

拼音是语文学习的基础。但是长期以来的汉语拼音教学方法落后，使本来就乏味的汉语拼音更加枯燥，使小学生对拼音失去兴趣。新课程标准明确指出小学语文拼音教学应注重趣味化，因此，老师应用趣味化的方法，打造汉语拼音趣味化的教学，让汉语拼音字母活起来，让拼音课堂活起来。

一、汉语拼音导入趣味化，激发学生学习的兴趣

1.借助于插图导入

小学语文拼音教材中，有许多插图，这些插图要么表音、要么表形，这些插图本身生活化浓重，多是孩子们熟悉的情境，容易吸引学生的眼球。如学习a时，医生阿姨在做检查的情境，每一个孩子对这个情境非常熟悉，通过儿歌“医生阿姨帮我大检查”而轻松记住a的发音；学习e时，一群白鹅在水中游泳，鹅在水中的倒影，就是e的写法；学习h时，小椅子的形状与h如出一辙；学习s时，春蚕吐的丝线的形状以及丝的发音就是s的音；学习ui时，呈现一人在打电话“喂，哪位”的情境；学习i时，一件衣服、学习j时，一只鸡、学习x时，一个大西瓜等等，这些表音、表形的图片，极容易使学生将图片内容与拼音字母联系起来，把学生带进浓厚的拼音学习氛围中，这些插图也得到最大限度的发挥。

2.巧用故事导入

故事作为文学形式生动有趣，对孩子们具有极强的吸引力。学习汉语拼音前，教师结合所学的拼音字母，设计短小的故事，以此吸引学生的注意力，激发起学习的兴趣，引起学习的欲望和动力。

如学习f时，笔者考虑到孩子们对《西游记》喜爱的实际情况，利用相关的情节，而吸引学生的学习兴趣。如教师简单讲解《西游记》中关于如来佛的故事，正当孩子们兴趣盎然之时，在黑板上书写出f，再和孩子们一起读f f f，这样，f和佛巧妙联系，让学生快速记忆、有效记忆。

3.巧用儿歌导入

儿歌、歌谣都是低年级学生的最爱，因为句式简单、音律和谐，孩子们感兴趣，会爱不释口。根据这个实际，在拼音教学中，可以以诗歌、儿歌、歌谣、顺口溜等而导入，可以快速激发学生的关注力。如学习an时，笔者播放儿歌：大雁大雁，头上转转；飞到水边，下个蛋蛋。之后，问：这几句儿歌里，出现的最多的音是哪个？再次播放，孩子们会回答出an——yan、zhuan、dan都含有an，从而自然导入出an的教学。同样，学习ang时，儿歌：河东来了一只羊、河西来了一只羊，你不让、我不让，两个掉进水中央。学习u时，借助于：小枕头，胖乎乎，小猪，胖嘟嘟，小猪枕着枕头打呼噜，呼噜噜呼噜噜，一觉睡到大上午……这些儿歌，都是一幅幅故事性强的画面，给吸引孩子们的注意力，也直接把孩子们带进拼音王国里，对拼音产生兴趣。

趣味性导入的方式很多，除了上文提到的之外，还有猜谜语、演示法、表演法、绘画法等，只要运用巧妙，不仅提高汉语拼音的趣味性，也发展学生思维，实现愉快学习，快乐教学。

二、汉语拼音教学游戏化，营建“玩中学”愉悦氛围

小学生喜欢游戏，课堂教学中，巧妙融入游戏，可以最大限度激发学生的参与度，也营建愉悦的学习氛围。

1.快乐传递游戏

传递游戏，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，与“击鼓传递”相似。在拼音教学中，教师将要学习、复习的拼音字母制成字母卡片，每一个小组发一张卡片，然后播放音乐，音乐响起，开始传递，音乐停止，传递立刻停止，停止时，卡片在谁手里，谁就站起来，并把卡片对着每一个学生，拿卡片的学生大声读出来拼音字母，读对了，就做小老师，其他学生跟着读，读错了，其他同学当老师，帮助这个小学生。

传递游戏，在轻柔的音乐中进行，营建了轻松、愉悦的氛围。孩子们在传递的过程中，争先恐后，对当小老师产生期待，对游戏产生期待，不知不觉中，点燃了兴趣之火。

2.打扑克游戏

音节的教学是拼音教学的难点。音节的教学，更是拼音教学的重点，拼音字母和音节的知识，都是识字和语文学习的基础。为此，音节的教学也不容小觑。对于音节的趣味教学莫过于打扑克游戏。

打扑克游戏，一般在拼音教学的复习课堂中使用，效果更佳。让学生自制拼音字母卡片，上课时，两人一组开展游戏，一个拿出一个声母卡片，另一个拿出可以与这个声母合并在一起组成音节的韵母卡片，如一个学生拿出b，另一个学生可以拿出a、o、i、u、an、en、in、ang、eng等。这个游戏也可以全班性开展，其中一个学生拿出一个声母的卡片，其他学生拿出能与这个声母合在一起的韵母的卡片，并且读出来，看看哪个学生拿出得多，拿出多的，就给予表扬和鼓励。

这个扑克游戏，不论是拼音字母卡片的制作，还是在玩游戏中获胜，孩子们都可以感受到成功的喜悦。这个游戏，可以在课堂上玩，也可以作为课间游戏，作为家长与孩子之间的互动亲子游戏而开展，都有助于拼音的学习、音节的掌握。

再者，拼音教学中也可以采用“悄悄话游戏”，这个游戏容易营建一种神秘的气氛，让学生对游戏活动产生神秘感，激发他们的兴趣，突出“寓教于乐”。

教学有法，教无定法。拼音教学，没有固定的方法可循，只要善于活跃课堂氛围，改善课堂环境，创新教学模式，注重导入的新、趣，注重课堂教学的游戏化，便能打造其乐融融、活泼好动的拼音教学课堂模式，拼音教学因趣味而高效。

【1】 武龙.如何提高小学语文拼音教学的有效性【J】.新课程·小学，2014（2）

【2】张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析【J】.课外语文（教研版），2013（12）