浅析初中语文作文教学中层递式教学方法的应用

福建省漳州市云霄县元光中学 何妩燕

浅析初中语文作文教学中层递式教学方法的应用

福建省漳州市云霄县元光中学 何妩燕

在初中语文教学中，作文是非常重要的一个模块。但是，由于学生对词汇、作文结构等的掌握能力不同，再加上作文对学生的领悟能力、灵活性以及操作性等均具有非常高的要求，所以一直以来作文教学也是初中语文教学中的难点内容。在整个的作文教学中，初中作文教学具有承上启下的作用，不仅是对之前学习的总结，同时也是为高中作文学习奠定良好基础的阶段。所以，作为一名初中语文教师，应当怎样提高作文教学质量是很多老师面临的难题。本文从层递式教学方法入手，逐层分析层递式教学法在初中语文作文中的应用。

初中语文 作文教学 层递式教学

长期以来，作文教学一直是初中语文教学中的重要模块，但是在实际教学中却面临着很多的问题，严重影响了作文教学质量。为了提高作文教学质量，教师应当选取合理、有效的教学方法，提高学生作文水平。而将层递式教学方法应用于初中语文作文教学中时，既能充分激发学生的兴趣，又可以促进学生写作能力的提高，进而促进初中语文作文教学质量的提高。

一、当前初中语文作文教学现状及其主要原因

作文教学一直是初中语文教学的难点和重点，作文水平不仅是学生文学素养的直接反映，将来在工作和生活中也有着重要的作用和深远的影响。然而目前的语文作文教学中还存在这不少问题，使得学生的作文水平很难大幅度提高，达到一个比较高的水平。无论是最初的预期教学效果还是最终的教学质量，都远远无法满足学生长远发展的要求。造成当下这种局面的原因，主要有以下三个方面。

（一）教师课前的准备工作做得不充分，没有充分认识到作文教学在整个语文教学中的重要性甚至是学生综合发展过程中的重要性。当下，应试教育大行其道，大部分老师对于教学的准备只是停留在针对考试层面上，不能根据写作教学的特点，循循渐进地引导学生去深刻理解写作教学的本质，而只是单纯地追逐华丽的辞藻和漂亮的语法，使学生既无法体会到写作的乐趣，更体会不到写作作为一种创作性文学的博大精深。

（二）学生在作文教学中缺乏主观性的认识。作文教学是一种创作性文学，学生作为创作的主体，只有拥有浓厚的写作兴趣，把自己融入到写作构思过程中的主人翁的位置上，才有可能创作出来生动、感人的作品出来。如果自己的写作过程中，就缺乏兴趣、代入感不强、缺乏主观思考写出来的东西，很难把自己的真实写作意愿表达清楚，就更不要提去感染他人了。所以，提高学生在作文写作中的主观积极性，是提高学生写作兴趣的最重要的途径，也是创作出好的作品必不可少的一个环节。

（三）当下对于学生作文的审美和评判过于书面和教条化。不管是应试教育中的考试作文还好，还是当下大肆举办的中小学生的作文比赛也罢，对于优秀作文的评判过于书面化，这就导致教师和学生在日常学习和准备过程中，为了获得不错的成绩不得不把自己禁锢在这些教条中，作品也就没什么新意可言。

二、初中语文作文教学中层递式教学的实施

（一）层递式教学

层递式教学指的是用来证明观点的几个层次之间是逐层推进、逐步深入的关系，通常层递式文章可以分为以下3种。

（1）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系式由浅入深，由简单到复杂，这些分论点不停留在一个层面上，而是层层推进，一层深似一层。如在分析“严于解剖自己”这个问题时，可以从以下三个方面着手：①对自己要有自知之明。②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。③对真理的不断追求和崇高的信念，是自我批评的勇气来源。

（2）根据“提出——分析——解决”问题的思路安排文章的结构，也就是按照“是什么、为什么、怎么办”这一步骤来回答论点。以“要钻牛角尖”这一论点为例，对这一论点可以进行以下探讨：①是什么：不管事情大小，均应以认真严谨的态度对待；②为什么：在科技研发中，认真严谨（钻牛角尖）才能有所创造或发明；在学术研究中，认真严谨（钻牛角尖）才能取得一定成就；③怎么办：“钻牛角尖”应当具备锲而不舍的精神，以认真严谨的态度对待所有的事情。

（3）“摆现象，析危害，挖根源，指办法”的格式，这类格式主要针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生的根源，指出解决问题的办法。这类格式常常用在材料作文或时评的写作中。如鲁迅先生的杂文《拿来主义》就是采用了这种层递式的结构：文章前四段在分析了送去主义的实质和危害后，先指出不能拿来的危害，接着点明拿来主义的含义，再分析“拿来主义”的方法——占有和挑选。文章逐步深入，说理由浅及深，达到引人深思的目的。

（二）初中语文作文教学中层递式教学的实施

语文作文教学，初中这个阶段可谓是承上启下的重要阶段，在整个初中的语文教学中可分为如下三个阶段进行。

（1）大量增加学生词汇和语句的摄入量。这个阶段是学生刚刚由小学升到中学的过度阶段，伴随着升学随之而来的是词汇量的匮乏，这也是许多学生看见作文题目会两眼发懵，脑袋空白无从下手的根本原因。写作本身是一个创作过程，也就是把语言中的词汇重新组装的过程，如果语言的摄入量不够，那么写作这件事就会变得无从下手，无话可说。层递式教学就是教学生由浅入深、由简单到容易的一个掌握写作的过程，所以层递式教学的第一个阶段的主要任务就是增加学生的词汇和语句的摄入量，让学生在看到作文题目时，不至于无话可说。而学生词汇量和语句摄入量的增加也是一个循序渐进的过程：首先是要大量的去“读”，只有足够多的素材积累，学生才能更好的去学习写作的手法、情感表达的手法，才会有好的语感，其次是“写”，一味的去读别人的东西，终归是别人的东西，只有通过平时不断“写”的积累，才能不断提高自己的写作能力，写出来的东西才具有自身的浓重色彩。

（2）学生写作思维的培养。在这一阶段，学生已经有一定的语言输入量，但是只有“量”缺乏写作的思维能力也创造不出来好的作品。因此层递式教学的第二个阶段就是写作思维的培养，换句话说，就是在一定语言输入量的基础上，要怎么样组织语言去表达，才能更好的让读者意识到自己要表达的内容，从而传递出自己想要表达的情感。在这个过程中，我们教师需要做的就是帮助学生去明确他们自己想要表达的内容是什么，以及选择什么样的表达方式能够更好的达到表达目的。写作思维的培养包括感性思维和理性思维两种：所谓感性思维就是基于学生对于事物形成一定感性认识，从而触动自身的伤春悲秋之感；而理性思维是指在文章的背后蕴含着的深刻理性认知，这也是文章之所以会永垂不朽的根本原因，脱离了理性认知的文章很难使读者信服，更别提打动，因此在作文教学中，教师对于学生的这种理性思维的培养与形成要格外注意，使学生的文章有一定的深度，引人深思。

（3）写作技巧的培养。在这个阶段，学生的语言数量也有了一定的积累，感性思维和理性思维也有了初步的形成，那么为了写出更好的文章，就不得不需要掌握写作技巧了，在层递式教学过程中这是非常重要的一部分，能够使学生的表达语言更加优美，在思想上也能够得到升华。初中语文作文的篇幅相对比较短，一般常用并且比较容易掌握的写作技巧有首尾呼应、巧用反问这两种。其中首尾呼应是整篇作文布局的重要方法，不仅能够将文章的主旨凸显出来，还可以使文章结构严谨、浑然一体。在作文中巧用反问能够更加凸显出作者想要表达的思想，尽管反问是一种疑问句，但是实际上是给予了肯定或者否定的回答，在作文中应用这一写作技巧能够起到意有近而言无穷的效果。

【结 语】

在整个作文教育的过程中，初中阶段的作文教育有着举足轻重的作用。这一阶段学生对于写作能力的基础培养以及思维模式的形成，直接影响着其以后的发展。层递式教学的充分应用，为教师拓宽了教学之路，也使学生对于写作创作的兴趣得到增强、自我思维意识的提升、甚至是整个初中语文作文水平的大幅度提高。因此，为了达到真正提高学生写作能力的目的，必须要求我们教师要根据初中生每个阶段的实际情况，须知作文的写作能力并非一蹴而就，需要我们采取层递式教育的方式，循序渐进，徐徐图之。

【1】孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策【J】.信息化建设，2016（04）

【2】刘新霞.层递式教学的初中语文作文教学策略【J】.读与写（教育教学刊），2017（04）

【3】曹二平.初中语文作文教学中层递式教学的实施【J】.读与写（教育教学刊），2016（11）

【4】蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析【J】.亚太教育，2015（30）