新课改背景下的小学语文课堂教学

江苏省泗洪县龙集中心小学 高 尚

新课改背景下的小学语文课堂教学

江苏省泗洪县龙集中心小学 高 尚

新课程改革指出：学生是教学的主体，教师是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者。为了让小学语文课堂教学有效，教师的一切教学活动都要紧紧围绕教学目标而展开，从学生自身发展出发，丰富语文课堂教学。我从事小学语文教学多年，现结合自身实践经验，谈几点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、调动学生兴趣，让学生动起来

语文课程的基本特点是工具性和人文性的有机统一。生活中处处皆语文，语文来源于生活，又服务于生活，生活中到处可以见到语文的身影。上语文课前，教师要仔细揣摩如何设置教学情境，迅速调动学生的兴趣，使学生的注意力快速地投入到新课中。情境的设计要有利于营造良好的教学气氛，有利于激发学生学习的激情和创新情感。

如在教学口语交际《帮他出主意》一课时，我给出了这样的设计：“同学们，王恺文同学感冒了（王恺文没到校），请假一周，这星期我们又要学很多新知识，很快就要考试了，他很着急，我们该怎么办呢？大家商量商量，看看有没有什么好办法帮帮他？”这样学生很快进入情境之中，积极展开讨论，就连平时不爱说话的学生也积极地出谋划策。

二、培养学生探究能力，促使学生主动动起来

《语文课程标准》要求教师面向全体学生，培养全面发展的人才，它注重学生的学习过程，特别是学生能力的培养。我们要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要让学生自主研究语文课本，主动思考文本的相关背景，了解文本的写作手法和写作特点，从中有获得哪些启迪。教师关注的不应该是知识，而是通过知识激活思维，找出规律，树立信心，成长信念，放手让学生自主探究，使学生主动动起来，这样更有利于学生能力的培养。

三、向课外延伸，让学生真正动起来

在课堂中，开放的活动渗透于教学之中，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。而仅仅是课堂上的活动还不能满足学生的需要，我们要延伸到课堂以外更广阔的领域。教师不仅要激发学生心灵深处那强烈的探究欲望，创造条件让学生参与实践活动，而且要让学生在实践活动中获得成功的情感体验。

如在教学苏教版《航天飞机》一课时，恰逢学校开展航模比赛，我组织学生积极参加航模比赛活动，从制作、试飞、调整到成功飞行等让学生主动参与其中，感受其中的艰辛与乐趣。然后让学生查阅科普读物，了解有关航天飞机的知识，再以“航天飞机的自述”为题，办一份手抄报。在搜集、写作、展示、评议的过程中，充分发挥了学生的主观能动性，使学生学会了多角度、多渠道、全方位学习的本领。

四、与其他学科融合，使学生轻松动起来

《语文课程标准》强调：要让学生在实践中学习语文、应用语文。基于这样的要求，我们可以把语文学科与其他学科有机融合起来，有效地激发学生学习的兴趣，营造直观形象的情境和空间，形成交互式的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到事半功倍的效果。

如将语文与信息技术课联系起来，将收集到的内容利用现代信息技术在课堂上展示出来，供学生学习探究。也可以将语文与音乐表演联系起来，如我在教学《三袋麦子》时，让学生根据课文内容进行表演课本剧。学生为了演好土地爷爷、小猪、小牛、小猴的角色，学生研读文本，仔细揣摩人物心理、动作、神情等，能淋漓尽致地把课文中三袋麦子的三种不同处理方式形象地表演出来，既满足了学生活泼好动的天性，又使学生为表演好自己的角色而认真研读、仔细推敲，真正掌握课文的精髓。

正是我的学生教会了我，每当有机会表演课本剧，我都会让孩子们试试。每个孩子都有不同的个性，应该根据不同特性因材施教。老师要多了解学生的要求，只有多了解学生的需求，我们的办法才会更多，课堂教学才会更精彩。让学生爱上你，进而爱上你的课堂，会有事半功倍的效果。

五、让你的语文课堂变得“精彩”

一节课的好坏主要看什么？主要看课堂教学效率的高低，主要看学生是否学有所得。致力于打造高效课堂，需要教师的精心设计和组织，创设有效的课堂氛围，组织有效的提问，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。对此，与大家分享我自己在实践中用得比较好的一些方法：1.“取笑”自己，“娱乐”同学。2.巧用“生字早餐”替代原始的“死记硬背”，帮助学生在最短时间内记忆“只识不写”的生字。3.让学生当“老师”，复习汉字的读音、笔顺、组词、造句。4.“此时无声胜有声”，巧用眼神“点燃”课堂。

想要解决语文课堂教学低效的问题，必须从教师开始改变，教师不仅需要以教学理论作为指导，不断充电学习，提高自身业务素质，更需要不断探索。高效课堂应该是学生作为学习主体的课堂，学生角色能够得到淋漓尽致的发挥，学生的一切行为都能真实地发生。想要解决这个问题，或许只有一个办法：站在学生的角度思考，上学生喜欢的课，做学生喜爱的那种老师。那时候、我们的语文课堂必将生机勃勃，充满活力。

在平时的语文教学中，我们一定要让学生真正动起来，让学生主动探究，合作交流，经历问题的思考与解决过程，通过延伸，感悟语文的工具性与人文性，发展学生的能力。只有这样，我们的学生才能走得更高更远，新的课程理念才能得到真正的落实，语文课堂教学的有效性才能在学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面体现，学生在语文学习中真正获得和谐发展，课堂教学才真正具有实效性。