蜗牛的眼睛很大

钱春平

蜗牛的眼睛很大

钱春平

想象力；教学反思；班主任

教室里安静极了，只听到铅笔划过纸张时发出的“沙沙—沙沙—”的声音……

这是一节美术课，孩子们在认真地画画。我静静地在教室里“巡视”，不时地提醒孩子们这里该怎么画，那里该怎样涂。突然，我的目光定格在一个小男孩的画纸上：他画的是三只蜗牛，一只大蜗牛背上驮着一只小蜗牛，前面的一只蜗牛转过头来看着后面的两只。这幅画画得栩栩如生，最让我感兴趣的是前面那只蜗牛的两只大眼睛，又圆又亮，还有很长的睫毛，每一根都向上弯曲着。这大概是每个孩子都擅长的画法，只要画到眼睛，总是有着长长的睫毛和大大的眼睛。

我觉得这个孩子一定没有见过真正的蜗牛，才把蜗牛的眼睛画走了样。我曾经在一本书上看过这样一句话：蜗牛的眼睛很小，你要是没有一双好眼睛是看不到的。我也真真切切地见过蜗牛，在公园的一个角落里，它在慢慢地爬行，它的眼睛真的很小，小得像针尖儿，就算我把眼睛眯起来，也只能看个大概。

我轻轻地对孩子说：“蜗牛的眼睛很小的呀！你画得不对呢！”孩子小声地告诉我：“我画的是蜗牛的一家，蜗牛的爸爸背着孩子，不睁大眼睛怎么能看清楚路呢？蜗牛的妈妈看到自己的孩子很开心，所以兴奋地睁大了眼睛。”我听了不禁愕然，原来孩子不是把蜗牛的眼睛画大了，而是蜗牛自己把眼睛睁大了。

忽然记起我听过的苏教版二年级下册的一篇课文——《真想变成大大的荷叶》。上课初，任课教师在黑板上画了四个圆圈，问孩子们：“你可以把这些圆圈想象成什么？”孩子们无疑是聪明的，他们懂得“配合”老师，不一会儿孩子们流利地回答，答案有“雨点”“小鱼”“蝴蝶”“蝈蝈”等。这种标准的回答获得了教师的赞扬，也得到了其他学生的认可，但这样的课堂真的是我们所乐见的吗？不，这是我们不愿意看到的。因为在课堂中，孩子们的想象力被限制了，思维被禁锢了。我们更希望听到的是孩子们丰富多彩的回答：太阳、小树、花朵、雨伞……

我对自己想象力的匮乏感到惭愧。我经常鼓励孩子们在课堂上、生活中插上想象的翅膀，而我自己却在不经意间差点折断了孩子的翅膀。就像蜗牛，虽然它的眼睛很“小”，小得几乎看不见，但是并不妨碍小男孩把蜗牛的眼睛画得很“大”，因为孩子们往往有无穷的想象力，孩子的想法往往来源于心灵，这些想象力往往会给人们带来惊喜。

曾经看过这样一句话：如果说这个国家的孩子没有了天真，那么这个国家的未来一定缺乏想象力。我想，缺乏想象的孩子是没有血肉的。我们应该鼓励孩子们去想象，保护孩子们的纯真。作为班主任，与孩子们相处的时间最长，也最了解孩子，我们要尊重孩子，要以一种平等的姿态去对待他们，让他们感受到温暖。其实，每一位老师都应该是孩子成长路上的明灯，老师的一句鼓励的话语，一声真诚的赞扬，一个暖心的动作，都将为他们插上想象的翅膀，为他们的成长之路铺上鲜花，送上掌声。

G625.1

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1005-6009（2017）87-0077-01

江苏省张家港市塘桥中心小学）