在重要事件中成长*

李国祥

在重要事件中成长*

李国祥

班主任不仅要教好书，更要育好人，但新班主任常常会顾此失彼。深入观照教育生活中的重要事件与重要他人，有助于新班主任专业境界的跃升。新班主任要深切感知，深入省思，唤醒生命底层的教育善，关爱并尊重学生，既要关注他们的学业成绩，更要关注他们的身心健康，以此启动自身专业成长的自觉实践。

班主任；重要事件；重要他人

班主任的成长一般要经历职初班主任（新班主任）、成熟班主任、优秀班主任、卓越班主任几个阶段。我的新班主任生涯比较漫长，有七年之久，由于工作顺风顺水，个人专业发展的理性思考还未真实发生——直到我结束六年小学工作，开始初中工作的第一年，我经历了教育生活中几次至关重要的事件。

一、教育善：关注心灵

吴林（化名），我做了他两学期零两个月的数学老师和班主任（小学一年和初中两个月），他却成了我终身的老师，唤醒了我的教育反思。他文质彬彬，学业优秀，是典型的乖乖男。七年级十月份的一天中午，邻班女生找到我，说吴林拿了她的文具，并带我来到吴林身边，指认了课桌上的文具盒。我询问吴林，他却一口咬定是自己的，是姑母“后天”给自己买的，而且重复了几遍。我顿时很恼火，也很纳闷。吴林不是一个喜欢撒谎的孩子，他稳居班级前三甲的智商断不会发生“后天”与“昨天”不分的怪事。是因为慌张吗？可是你看他，一副不急不躁、淡定自若的模样。经验和常识让我认定，吴林的品德有问题。吴林父母常年在煤矿上班，家庭经济还算宽裕，上学生活事宜都由姑父姑母操劳。我联系了他的姑母，姑母不分青红皂白地将孩子一顿数落。过了三天，吴林转学了。这一走，却成了永别。暑假前，一辆失去控制的卡车夺走了他年仅13岁的生命。

要是我能早一点发现他的异常，他就不会发生行窃的事情；要是我拥有完美解决学生行窃问题的本领，他就不会转学；他如果不转学，就不会被卡车夺走美好的生命……记得他曾经说过，长大了要做一名医生，这个梦想如今只能成为我的回忆了。

那一刻，我好无助，觉得自己好无能。望着一张张荣誉证书，我觉得好刺眼，好讽刺。

我深深体会到，教师除了教学，还要育人，班主任更应如此。一名班主任仅有名列前茅的教学业绩是不够的，还必须保证学生身心健康，才算成功。从这一刻起，我的教育理性开始“启蒙”，只是代价太大了。

我开始有意识地关注课堂上的每一个细节：学生的精力是否集中，心情是否舒畅，身体是否健康，都必须先于或同步于知识教学发生。课间除了教学辅导，我更多的是走近学生，拉家常、问冷暖，第一时间知道班级、学生和其家庭问题。学生间有小摩擦，我就创造机会让他们走近，在活动中消弭隔阂，增进友谊；学生家庭有问题，我主动深入家庭，与家长做沟通，尽力营造有利于学生成长的环境。良好的沟通可以增进理解，我不仅传授给学生知识，还取得了他们的信任，与他们成为朋友。真挚的感情可以增进信任，基于信任我的工作总是很顺利。吴林走后第二年，我创设了自己的班级文化，以“向善向上”为宗旨的班训、班歌、口号，成功地指引了后来的每一届学生。

二、教育善：拒绝冷漠

赵宝臣（化名）是一个连名字都不会写的学生，他初一肄业。我常忏悔曾在心里嘲笑过他。在我后来明白“嘲笑不幸的人是残忍的”这个道理的时候，越发觉得自己好可怜，越发觉得班主任专业成长是多么重要。

赵宝臣与父亲和继母一起生活。对于儿子的教育，父亲之前还是挺上心的，可是因为孩子成绩不好，夫妻离异，收入又不高等因素，导致父亲每每谈到儿子，都用“犬子”“不争气的畜生”来指称，全然不顾听者的感受。我要登门拜访，都被拒绝。

赵宝臣很单纯，全然没有一般孩子的心思。他几乎不会写字，更别提写作业了。他常常倚着门框，朝着老师傻望，全然不怕老师的批评责怪。后来，我阴沉着脸，很严肃地批评他，他感到害怕，说小学六年里老师从来不让他写作业，上课还常常让他出去。那一刻，我的心咯噔了一下，感觉好痛。原来他是这么不幸。世间有多少不幸，但是最大的不幸，就是遭到了父母的遗弃和老师的无视。

由于他从小就没有形成规矩意识，所以常常迟到、旷课。我电话联系家长，只听得家长的咒骂。有一次赵宝臣旷了整整一个星期课，期间，家人没有找过他一次。我发动了同学和家长，在一家大超市的游乐场找到了他。询问得知，他每天就傻傻地看别人投球、快乐地给别人捡球，别人扔掉的食品成了他美食，晚上躲在玩具间过夜。看到他的那一刻，我的眼泪忍不住流了出来，多么可怜的孩子，多么可恶的教育。我带他到超市旁的美食城，叫了盖浇饭和鸭血粉丝汤。他一点也不客气，不一会儿就一扫而空，而后直愣愣地盯着我看。

赵宝臣返校时，我给他买了一双新鞋，他的那双鞋实在又脏又破又大，据说是他在垃圾堆捡的。我希望他穿上这双新鞋，一切从头开始。他跟着我大声地念了很多遍“一定要努力！”胸部不停起伏。这一天，他居然破天荒地交了第一次数学作业——打开一看，只有不足五行，字写得东倒西歪。他双手递上作业本时的神情，给人感觉好像完成了一个多么了不起的事情。我不忍批评他，连声说：“写得真好，进步不小，好好加油！”而他也跟着大声地说：“好好加油。”

转眼就是秋季运动会，没有任何体育特长的他可是啦啦队的好手。班级获胜了，他比谁都高兴；班级落败了，他比谁都难过。更重要的是，我让他当了旗手。我已经做了最坏的打算，比如把班旗弄掉了，忘了口号了，等等。让我惊喜的是，他让我看到了最好的旗手形象——雄赳赳，气昂昂，大约就是如此吧。这次运动会，我班获得七年级第一名的好成绩。我让他代表班级去领奖——或许这是他学生生涯唯一的一次领奖吧。

春节过后，新学期开学，我接待完30位同学报到，唯独不见赵宝臣。我打电话，家长不接。中午我登门拜访，大门闭锁，晚上我再次登门，父亲坚持让孩子辍学。我无计可施，觉得自己好渺小，连一位家长的工作都做不通。

班主任不仅要教好书，更要育好人，新班主任常常顾此失彼。深入观照教育生活中的重要事件与重要他人，有助于新班主任专业境界的跃升。杜威指出，为了实现教育的目的，不论对于学习者个人来说，还是对社会来说，教育都必须以经验为基础。由此可见，新班主任要实现自我专业成长，就应当格外关注教育生活，善于总结教育经验和教训，特别要深入观照教育生活中的重要事件与重要他人。班主任追求人人平等的教育民主，也要格外关注重要的人和事，只有那些重要的人和事，才会引起我们内心的震撼，唤醒生命底层的教育善，启动我们专业成长的实践自觉。

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1005-6009（2017）87-0011-02

李国祥，江苏省高邮市外国语学校（江苏高邮，225603）初中部教师，高级教师。

*本文系江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点自筹课题“优秀班主任成长机制研究”（课题立项编号：C-b/2011/02/51）的阶段性研究成果。