古诗欣赏教学漫谈

□浙江海宁老年大学 沈宁啸

古诗欣赏教学漫谈

□浙江海宁老年大学 沈宁啸

转眼在老年大学任教古诗欣赏课已快四年，颇有感触，现择三点谈一下自己的体会。

倾盖如故和皓首穷经

古诗欣赏班的学员，年岁悬殊，学历参差，对古典诗词的接触程度也有很大差别。有的以前心虽向往而身难投入，退休后，可自由支配的时间多了，借助老年大学古诗欣赏班这一机缘，迸发出对古诗的兴趣，投入其中。有的一直以来对古诗都抱有浓厚兴趣，过去在业余时间把阅读、创作古诗词作为一种休闲消遣，而今在古诗欣赏班里得以较为系统地了解名家名篇的方方面面，读出新得，悟出新知。

以上这两极是较为普遍的存在，而中间状态反倒较少，基本呈沙漏型。鉴于此，在课堂教学中既要让基础较好的听出滋味，每堂课后有所得；又不能让初学者如坠云里雾中，畏难而不自信。因此，讲诗词时需要做到讲透典故及知人论事，这样既可以增加作品的深度和广度，又能增添趣味。

经典诵读和现代影音

欣赏古诗词，离不开诵读这一重要途径。但老年学员几乎没有什么音韵基础，甚至普通话也很生疏，这就给诵读带来了一定障碍。这种情况下，借助多媒体手段就很必要。我把诵读影音材料分为三类，比较着播放给学员听、看。

一类是传统吟诵。这类材料一般录自于老教授，特点是往往采用吴语，古四声明显，语调铿锵，具有古典诗词的传统韵味。缺点是和现代的审美观有差距，接受程度可能会较低。第二类是现代普通话诵读。这类材料一般普通话标准，吐字周正，一首诗词下来，在语音上基本没有明显的错误。缺点是有些诵读比较呆板，不能较好地传递出作品神韵。第三类是名家朗诵。这类材料的综合水平最高，朗诵者包括乔榛、丁建华等声音极具表现力的大家，而且他们对于作品的理解也很深刻，朗诵作品很有感染力。

这三类材料根据不同需求，可以有选择地让学员欣赏，也可以通过比较欣赏，更深入了解诗词作品。

坐观垂钓和亲身试水

俗语说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在欣赏古诗词之余，愿不愿、能不能亲自动笔，在学员中也有两个比较明显的极端。有些学员只愿做欣赏者；有些学员在古诗词的熏陶下，有所遇，有所感，有所见闻，往往会诉诸笔端，自娱之余共赏。随意挑几首录于下：

《接孩子》——大门还未开，且在露天呆。天雨无关系，寒风不可摧。街头横线过，家屋路边回。傍晚来儿女，何如更一杯？

《洛河夜钓》——挂饵扬竿细线撩，蓝光斜射立浮漂。岸沿垂钓翁三两，入夜风寒兴未消。

这两首都充满生活趣味。虽然前一首颔联对仗不够工整，有打油诗的调侃意味，但这又有何妨？

《五律·寒夜吟》——韵别书寒意，愁生著瘦笺。参差青赤舞，次第绿黄翩。蓦地鬓霜隐，倏然腰膝单。无心窥月影，不觉又西延。这一首写夜寒难眠，感时光流逝，韶华易逝，虽然略隔，但可看出写得很用心。

因材施教在老年大学同样适用。尽管学员会自然形成几个阶梯，那就顺其自然，让每个学员有所得，让老有所学和老有所乐始终贯穿于课堂教学，也是老年大学教师必须遵循的原则。■