施爱有方，教育有痕

朱灿明

·评析·

施爱有方，教育有痕

朱灿明

德育；生命成长；教育方法

作为承担学校道德教育的重要责任教师，班主任担负着全面关怀学生生命发展，即“立德树人”的神圣使命，这要求我们班主任在工作中不断展示自己的教育智慧，改进和完善教育方法，创造性地做好教育工作。所谓“踏雪留痕，雁过留声”，班主任的有痕教育会给学生留下深刻的记忆，帮助他们健康成长。

首先，教育有痕源自于大爱无痕。用心热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心和标志。爱的力量是伟大的，她像阳光可以融化冰雪，她像春风可以萌发草木，她像雨露可以滋润禾苗。我们班主任必须做到：用爱的渴望调动学生，用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生。

案例中胤的问题很多，康文清老师曾经有过放弃的念头，但是因为对学生的爱和责任，让他坚信每一颗露珠都是会闪光的，所以一旦出现了教育契机，康老师就紧抓住不放，并调动多种教育资源，开展有针对性的教育活动，搭建学生成长的舞台。

其次，有痕教育少不了教师的果敢有为。教育，是要讲究痕迹的，要有声、有影、有景、有境。教师只有重视学生的道德需求、情感体验，以践行促养成，以体验促内化，才能使道德真正成为学生内在自律的行为规范。“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”法国教育学家斯普朗格这样说。

最后，有痕教育讲究创新艺术和智慧。教育有痕，痕在教育有方，因为有方才能对症下药、因材施教，才能引发思考、触及灵魂。这里既包括教师的一句轻轻的提醒、一个细微的动作、一个关爱的眼神，也包括一节主题班会、一次校园漫步、一个实践活动。无论是校级、班级整体性活动，还是有针对性的个性化交流，大多会深深印刻在学生的脑海里，随着时间的流逝，不仅没有模糊反而愈加清晰，最终会影响着学生的选择，决定着学生的人生轨迹。

我们可以看下面这则教育故事。

一位班主任在检查学生宿舍时发现了几个烟头，经查确系本班的几位学生所为。若按惯例，班主任一般会要求学生写检查并通知家长、上报学校给予纪律处分。但这位班主任在冷静思考之后，对惴惴不安的学生说：“现在交给你们一项重要任务，在两周的时间内，利用各种渠道搜集吸烟有害健康的材料，做成宣传展板，在校园内公开展览，只要完成得好，就可取消对你们的处罚。”两周后，一组图文并茂、制作精美的“吸烟有害健康”的宣传板出现在校园里，引起了全校师生的关注，而学生也在制作宣传板的过程中受到了教育。

这是一次“美丽的惩罚”，之所以教育效果好于常规处理，因为其中就蕴涵着班主任的教育智慧和创新艺术。一个优秀的班主任，正是善于抓住并放大这些有意义的教育痕迹，为学生点亮一个火把，并照耀学生的一生。案例里“自我剖析”“我眼中的你”“学缘读书社”“个人演唱会”等正是康文清老师的教育创新，因为班主任善于创新，所以最终取得了良好的教育效果。

G451.6

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1005-6009（2017）31-0072-01

朱灿明，江苏省如皋第一中等专业学校（江苏如皋，226500）教科室主任，高级教师。