字、课、研：书法师资培训的三维路径

张忠华

字、课、研：书法师资培训的三维路径

张忠华

教师的书法基本功和教学水平是决定书法教育教学水平高低的重要因素，课堂教学是开展书法教育的主阵地。为此，山塘中心小学抓好教师写字、上课、研究三维能力，大力加强师资培训，着力开展书法教学研究，促进书法教学特色发展。

课程；课堂；师资培训；课题研究

教师的书法基本功和教学水平是决定书法教育水平高低的重要因素之一，教育部《关于中小学开展书法教育的意见》明确指出：地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

苏州市山塘中心小学是一所有着百年历史的“苏式”学校，也是省教育厅命名的首批全省中小学书法特色学校。学校历来非常重视书法师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为学生学习书法的“活字帖”；有较高的组织教学能力，能胜任书法课的教学任务；有较强的书法理论研究能力，能及时总结、科研引领学校书法教育工作。我们认为，抓好写字、上课、研究三维能力，就抓住了书法师资培训的“牛鼻子”。为此，我们具体从多方面进行了积极探索与实践，总结出了几条有效经验。

一、领导高度重视，率先垂范

学校成立以校长为组长，教导主任、书法教师、语文骨干教师为成员的书法中心教研组，负责全校书法教学的研究、评估、比赛以及书法教师的培训。学校校长高度重视书法师资培训工作，明确书法教学工作是学校工作的重中之重，倾力打造书法教学品牌，召集教师研究具体工作、解决具体问题，每次培训活动，总是亲临现场，为教师作出良好的表率。周利人、姚晴校长参加了苏州市校长书法培训班，参加培训书法竞赛分别获得一、二等奖。同时，我校开展书法特色活动，还得到了市、区教育局领导的高度重视。2016年6月22日，作为“江苏省中小学书法教育特色学校”，学校承办了“山水乡愁”姑苏区小学书法教育师资培训项目三方合作意向签署仪式，苏州市人民政府副市长王鸿声先生再次莅临学校视察，对学校认真做好翰墨文化的传承工作给予了充分肯定。

二、聘请名师执教，直接引领

俗话说，名师出高徒。我校开设教师书法培训班之初，就长期聘请中国书协会员、苏州市知名书法家李少鹏、许晨曦、朱斌生三位老师对全体教师进行软笔书法培训。苏州市文联、书协在全市推行“书法教育千百工程”，我校作为单设的培训基地，以上三位书法教育名师也是我们的培训导师。苏州市教育学会书法教育专业委员会理事长王浩先生是全国书法教育名师，他出版的钢笔字帖、粉笔字帖畅销全国。我们聘请王浩老师对全体教师进行钢笔字、粉笔字培训。这些知名书法家不但书艺精深，而且都有着丰富的教学经验，能针对每位学员的实际情况作有效的指导，切实提高了我校教师的硬笔、软笔书写水平。

三、课程设置完备，系统教学

书法教育，不仅仅是传授书写技能，提高书写水平，它还有着传承中华优秀传统文化、提升学生综合素养的重要作用，为此，师资培训的课程设置也要尽可能丰富而完备。我校书法教学师资培训除了开设《欧体楷书》《颜体楷书》《行书》《隶书》《篆书》《硬笔书法》《粉笔字书写教程》等课程外，还开设了《中国书法简史》《书法艺术欣赏》等课程，同时，还不定期邀请专家、学者来校开设书法文化讲座，帮助学员系统地完成了相关书法理论知识的学习，掌握了各种书体的基本临摹技巧和创作方法，提高了各种书体的审美鉴赏能力，全面提升了书法师资的素养。

四、培训形式多样，成果显著

1.集中培训与分散自学相结合。近年来，学校相继开设“苏州市书法教育千百工程”教师软笔书法培训班、硬笔书法培训班、软笔书法精品班等教师书法班，聘请名家名师对教师进行指导。这些培训班采用定时定点定人员的集中培训模式，课后要完成规定的作业，培训课程纳入学校教师继续教育校本培训，与教师考核评优等挂钩，保证了培训的有效实施，促进了书法教师专业素养的提升。同时，学校鼓励教师利用课余时间进行自学，选择自己喜欢的书体与字帖进行有个性的练习与创作，定期举办书法展览、比赛，提高教师学习的自主性与积极性。

2.组织教师走出去。放眼现代学校，开展书法教学的学校并不在少数，许多学校集中了一大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，无疑可弥补学校教师书法教育经验之不足，从而使学校书法教学工作达到事半功倍的效果。近年来，学校相继组织教师参观走访了无锡市兰亭学校、重庆市巴川小学、重庆市潼梁小学等书法特色学校，组织教师远赴宁夏中卫二小、新疆第62小学等友好学校进行书法教学交流研讨活动。“走出去”使教师们开阔了眼界，获取了新知，增强了教师办好书法特色学校的信心。

3.岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校每学期组织开展青年教师“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成一定的练字量。练字作业每周送交教导处或校长办公室，由上课教师负责对教师书法作业的批改。节假日既是老师们的休息时间，也是他们充电提高时间。老师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了自身的书写能力，也充实了业余生活。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛、组织教师参加各级各类的书法比赛，激发教师要练字、练好字的热情。

4.举办教师书法展览。自开展书法特色教学以来，学校倾力打造一支优秀的书法教师团队，先后举办过两次教师书法展。2011年，我校在原金阊区文化馆举办首次教师书法展，获得兄弟学校的一致好评。2015年，学校认真做好“名城苏州书法教育千百工程”最后结业汇报成果展示工作，在市书协的悉心指导下，学校在姑苏区美术馆举办“中国书法名城苏州书法教育千百工程苏州市山塘中心小学校教师书法作品展”，并将所有教师参展书法作品集辑成册，进一步扩大影响力。2015年度，学校被苏州市文联授予“翰墨薪传——苏州市书法进校园活动先进集体”，被省教育厅授予“江苏省中小学书法特色学校”，被苏州市委宣传部、市文联授予“苏州市2015年特色文艺创作基地”，被苏州市教育学会书法教育专业委员会授予“书法教育先进单位”。

五、研究课堂教学，强化质量

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，对提高书法教学质量非常重要。首先，在课程设置上保障书法教学活动的正常开展。从最初的三到六年级每班每两周语文教师安排一节软笔书法练习课，到如今一至四年级有专职书法教师上课，五、六年级每班每两周语文教师安排一节软笔书法练习课，学校逐步实现了专职教师实施书法教学的目标。其次，在日常教学工作上，学校一方面对书法教师提出了明确要求：书法教学要和其他学科一样，做好教学“七认真”工作，严禁无准备上课，严禁课后无作业，无评价；另一方面，学校设立专门的书法教研组，定期开展教学研究活动，组织教师精心安排教学内容，有效激发学书兴趣，积极培养良好学习习惯，善于运用多种教学手段，整体优化课堂教学结构，全面提高课堂教学质量。目前，我校已初步形成“新课导入—细致读帖—静心临帖—反馈评价—巩固练习”的书法课堂教学基本模式，有效提高了书法教学质量。

J292.1

B

1005-6009（2017）29-0047-02

张忠华，江苏省苏州市山塘中心小学（江苏苏州，215100）教导主任，一级教师，苏州市优秀教育工作者。