小学生美术创作能力提升策略研究

王珍妮

摘 要：当前，小学美术教学中存在课程教学理念有待更新；教学内容实用性有待丰富；教学体系科学性有待提高等问题。因此，小学美术教师应用课外写生增强学生的创作灵感，用生活素材丰富学生的创作主题，以科学指导提升学生的创作意识，以生动演示提升学生的创作品质，全面提升其创作能力。

关键词：美术创作；提升策略；小学生

一、小学美术教学现状

1.课程教学理念有待更新

学生在日常生活中，己或多或少接触了与美术相关的内容，有一定的鉴赏能力。虽然对美术课有一定的兴趣，但也存在着某些误解与偏见，很多人认为美术课就是让学生“照猫画虎”。在这样的教学理念指导下，接受落后的美术知识，教师站在讲台上作画，学生则在下面临摹，学习变为机械性的重复活动。而先进的教学理念是提升教学水平的基础与前提。只有根据现实情况，更新教学理念，才能丰富教学方法，真正做到满足学生的需求。

2.教学内容实用性有待丰富

小学美术课程中，部分学校虽然采用最新教材或者校本教材，但教材的科学程度、内容的实用性有待进一步提升。大多数教师在辅导学生创作时，感觉没有什么题材可以画。有的学生等着听从老师的安排，有的学生一味地模仿成人的作品或者互相抄袭，其创新能力有待提升。在访问调查学生时，48%的小学生认为美术教材内容不实用，不能激发自己的学习兴趣；24%的学生表示对课程内容基本满意，能够帮助自己提升创作能力；28%的学生认为课程有吸引力、较为实用。

3.教学体系科学性有待提高

笔者对美术教学模式调查结果显示，当前由于小学在办学资源等方面还存在欠缺，导致教学模式的科学性有待完善，学生对教学水平的满意度较低。虽然目前部分学校已经增加了专业美术教师，一定程度上丰富了教学方法，但由于教师实践指导水平有待提升、教学模式科学性有待完善、课程缺乏实践性及评价体系不健全等方面的弊端，导致美术教学计划、教学大纲、教学模式不能与学生的需求无缝对接，导致学生无法真正形成创作能力。

二、提升小学生美术创作能力的教学策略

1.用课外写生增强学生的创作灵感

教师可以利用周末和寒暑假等带领学生去自然界观察美好的事物，增强学生的观察能力、审美能力。并通过一定量的美术学习任务，让学生时刻把握和运用明暗、形体等造型原理。唯有如此，学生才能熟练掌握美术的形象思维、观察方法和审美理念等，才能够在完成一定难度的美术技能技巧的学习基础上，产生创作灵感，为其美术创作打下坚实的基础。

2.用生活素材丰富学生的创作主题

学生在学习美术前，他们已经具有丰富的生活经验。教师应当利用学生已有的生活经验，创设学习情境，并从中引出学习内容，使学生感受到美学知识的生活意义和价值，激发学生学习美术的热情和动力。因此，为了使学生实现对所学知识的有效建构，教师应当为学生提供大量的生活实例，将生活现象灵活引入美术教学，实现美术知识与生活的紧密结合，为学生提高美术技能提供有力的支撑。只有这样，学生才会对美术课程有真切的感受，才不会只是在抽象的水平上机械地练习。

3.以科学指导提升学生的创作意识

科学的教学指导，對于学生美术创作能力的提升具有重要作用。学生生活在五彩缤纷的世界，常常不能很好地把握事物的特征。因此，美术教师需要用赤诚心感受他们的世界，并实施情感化、多元化地有效指导。教师要依据当前学生的身心发展规律精心设计教学案例，对学生实施精确性、科学性的指导。同时，培养学生的美术创作能力是一个长期、系统的工程。因此，美术教师要引导学生学会观察生活中的事物特征，进而结合美术知识将其展现到作品中。要鼓励学生在平时的练习中时时积累创作素材。只有拥有丰富的素材，才能在进行美术创作时做到灵活自如。

4.以生动演示提升学生的创作品质

由于美术属于视觉艺术，老师的示范性作用不仅能够提升初学者在美术技能学习中的思维品质，也能够使学生熟练掌握美术创作的要领，进而使学生更加深刻地理解经典作品。因此，在学习美术之初，为了让学生体会到不同的绘画风格，培养他们不同的艺术个性，可以让学生挑选自己喜欢的作品临摹，增强其作画的新鲜感，保持绘画的冲动和学习的兴趣。同时，美术教师要结合小学生的认知特点与学习心理，生动演示绘画作品，耐心引导学生临摹经典之作，从中吸收美术精髓，从而培养学生对美术创作技能的领悟能力和创作品质。

当前，教育教学改革不断深入，笔者作为小学美术教师，在多年教学的实践经验基础上，深入探究了提升小学生美术创作能力的教学策略。希望更多的学者和教师能够关注小学美术教学，共同提升小学生的美术创作能力。

参考文献：

[1]张旭东.评价中小学生美术学习中“创意”的研究[D].华东师范大学，2015.

[2]姚旻辰.小学电脑美术有效教学策略探究[D].南京师范大学，2013.

[3]旷志华.小学美术教育创新思维能力的培养[D].华中师范大学，2008.

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