识字、写字教学的有效性

林碧蓉

摘 要：以《圆圆的沙粒》的识字、写字教学方法，探究识字、写字教学的有效性。

关键词：识字；写字；有效性

一、教材分析

语文课程标准对第二学段的识字、写字要求是：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。并会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。”教材鼓励学生个性化识字。

二、学情分析

到了三年级，学生已经认识了常用汉字1600字，对汉字构字规律有了较明确的了解。在二年级已经初步接触了形声字中表示字音和字义两部分，但对形声字的了解还不够深入。对会意字的知识也还未触及。

三、教学策略

鉴于教材要求和学生情况，我继续巩固学习形声字，辅之以学习会意字为突破口，采用多种形式的教学法，联系生活实际，从而学会辨别生字字形，理解意思，达到会认、会写、会用的识字效果。

四、教学目标

1.会认6个字，会写8个字。

2.复习巩固形声字，利用形旁了解字义，辨别字形，初步了解会字。

3.能正确、流利地朗读课文。

五、教学重点

1.引导学生运用已有的方法学会独立识字，会认6个字，会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

六、教学难点

复习巩固形声字，并学会通过形声字的形旁了解字义，辨别字形，初步了解会意字。

七、教学过程

（一）导入新课

1.PPT出示珍珠图片，用词语形容珍珠。

2.解析“珍珠”的“王”字旁。

3.指导书写“珍”。

4.揭题：我发现同学们都能把字写得工整美观。你们知道吗？这么璀璨夺目的珍珠竟然是由不起眼的圆圆的沙粒演变而来的。今天我们一起走进童话故事《圆圆的沙粒》，去看个究竟。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。

2.扫除文字障碍。

师：看大家读得这么认真，相信你能把课文中的生字词读好，有谁愿意来读一读。

（1）读生字，PPT出示生字。

珍珠 坦然 牢狱 猛然

议论 纷纷 简直 摇动 被子

（2）多音字字音，PPT出示句子。

师：这些都难不倒你们，这里有两个句子，你们会读吗？谁愿意来试一试。

生：圆圆的沙粒坦然地钻进蚌壳里，它能不能成为像钻石一样珍贵的珍珠呢？

师：你读得真好。“钻”是个多音字，它的一个读音是zuān，一个读音是zuàn。

师：还有谁能来读一读第二个句子。

生：蚌壳开着一条缝。

指名同学读。

师：哇，老师发现，这个字你读得很好。这也是个多音字，你知道他的另一个读音吗？（知道，读féng），你能用这个读音说句话吗？

生：……

此环节设计思路：引导学生在具体的语言环境中识字，并从字音方面引导学生识字，并能理解和运用多音字的读音和意思。

（3）形聲字。

PPT出示“嘲笑”和“潮水”两个词语。

师：你们发现这两个字有什么共同点吗？

生：读音相同，都读cháo。

师：它们是一组同音字，那么你是如何辨别它们的？

生：一个是“口”字旁，一个是”三点水”。

师：为什么这个字要用口，而那个却用三点水呢？

生：“潮水”的“潮”和水有关，所以用三点水；“嘲笑”的“嘲”，嘲笑别人和嘴有关，所以用“口”字旁

“潮水”的“潮”和水有关（板书），所以用三点水；也就是说：三点水表示字义，我们叫他形旁。（板书）那么，这个字右边的偏旁“朝”是表示字音，我们叫他声旁。（板书）

师小结：一个字如果由形旁，和声旁组成，那么这个字就叫做形声字（板书）。

（4）会意字

①播短片。

②师：看完短片，你能告诉我“牢”是什么字吗？（会意字）（板书）

③通过短片，我们知道了“牢”字有这些意思。

PPT出示：栏圈 牢房 坚固 永久

那么在这句“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了”中的“牢”应该是什么意思？

此环节设计思路：引导学生初步学习会意字，能根据会意字的特点，理解“牢狱”的意思；并让学生初步了解中国汉字含义的演变过程及汉字内涵的丰富性。

（5）书写

PPT出示生字：简珍哈钻纷简摇被颗。

师：写完同桌互相评一评。如果你觉得同桌某个字写得好，请你在这个字的旁边画上小红旗。如果你觉得同桌某个字写得不好，可以给他提提意见，或在那个字的下面你写一个作为示范。

此环节设计思路：让学生运用已有的结构方面的书写知识，表达如何写好生字的想法。并以学习对“简”字的书写为突破口，认识写字的注意事项。再在写字结构注意事项的指导下，进行生字书写。

（6）分小组开火车读课文。

此环节设计思路：引导学生在学好生字词的基础上，整体感知课文。

（三）小结

这颗圆圆的沙粒在变成珍珠的过程中都遇到了哪些问题？我们下节课再来学习。

此环节设计思路：设置悬念，提高学生继续探索的兴趣。

（四）作业

1.抄写生字词语一遍。

2.再读课文，查查资料了解沙粒变成珍珠的过程。

此环节设计思路：进一步巩固生字词语，并引导学生关注自然科学，培养学生进一步探索知识的能力。

编辑 乔彦鹏