初中美术教学笔谈

安旭林

摘要：在新课程标准要求下，教师的教学方式都在进行改革。同样，初中美术教育也被赋予了新的含义，教学内容与目标也进行了整改。在这种新的教育形势下，初中美术教学要走一条新颖、创新，以学生为主体的新道路以丰富课堂教学内容，优化课堂教学，提高教学质量。

关键词：初中美术；优化教学

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0155-01

教师在新课程标准要求下，对教学方式进行了很多探索与改革，也总结了很多教学经验。那么初中美术课堂教育如何在这种改革背景下寻求一条适合这种改变的教学道路？本文将从激发学生学习兴趣、营造轻松愉悦课堂氛围、激励学生大胆表现自我以及对学生个性化教育四个方面给出一些建议。

1.突破传统教学模式的弊端

为了能够充分调动学生的积极性，增强学生的课堂参与意识，美术教师要努力改变传统的灌输式教学模式，积极采用自由讨论式和问答式的教学模式。此类模式在一定程度上提高了参与教学的积极性。例如，在鉴赏立体派美术作品这一课时，美术教师可在上这节课之前，布置学生自行搜集有关毕加索的资料，其中包括毕加索的作品以及生平。教师则在上课之前做好多媒体教材的准备，然后在正式上课的时候提出问题："毕加索作品有哪些特征，这些作品都有着怎样的创作背景？"设置了这些问题后让学生在课堂自行展开讨论。学生在自主搜集資料和讨论的过程中已经渐渐地将知识吸收，且边做边学还能加深印象。由此可见，学生在课堂上的主体地位得到了充分的发挥，再加上多媒体带来的直观教学，更进一步提高了教学效率。

2.加强对学生的个性化指导

2.1 及时帮助学生解决学习中出现的各种问题。在绘画学习中，学生会出现各种各样的问题，如观察方法错误、透视错误、构图错误、色彩错误等。这些问题是学生学习绘画的障碍，只有加强个性化的指导，才能帮助学生解决问题、纠正错误。如学习素描画《酒瓶与碗》，不仅要求一个物体自身各部分的比例要正确，而且要求两个物体的相互比例更要正确。有些学生画完一个物体，然后再画另外一个物体时，往往没有整体地观察对象，常会出现两个物体问的比例失调，造成整幅画的整体与局部失调。对此问题，教师要及时发现，并指导学生仔细观察分析物体之间的相互位置关系、比例关系、透视关系，再进行构图，用丛整体到局部再回到整体的观察方法来描绘。这样正确的理论指导也能收到纠正学生错误观察方法的效果，使素描作品整幅画的比例恰当，构图完整。

学生的美木素养水平不同，学习中出现的问题也有差异，教师在教学中应进行个性化指导。教学实跋表明，只有加强个性化指导，及时帮助学生解决学习中出现的各种问题，及时纠正学生在绘画学习中的各种错误，提高学生的美术素养与绘画技能，才能打造高效课堂，提高美术教学质量。

2.2 增强师生之间的情感交流。平等、和谐的师生关系也是打造初中美术教学高效课堂的重要基础。在课堂教学过程中，教师要放下身段，走下讲台，走到学生中间，平视学生，与学生零距离接触，消除师生之间的隔阂。只有这样才能实现师生之间平等交流与沟通，增进彼此之间的情感，才能使教师的关爱和指导转化为学生学习的动力。初中学生年龄小，很容易"爱屋及乌"，喜欢美术教师也就喜欢美术课，提高对美术学习的兴趣和信心，为美术教学的高效课堂打下了丰足的情感基石。

3.注重对学生情感的唤醒，理性的启导

初中阶段的孩子需要教师充分关注情感问题，进行情感教育。同时，情感教育有时能很好的反哺教学自身。

在一次美术课上，我播放了一段视频，片名为"让世界充满爱"。这是一个出色的演讲者在一个学校里做的感恩教育，一经网络广泛传播，赚取了无数人的泪水，父母恩，师生情，都是世间真情。但是，作为目前的中学生，是否都能真正体验到呢？我用真情的心声，声情并茂地深入解读了这段视频，同学们的反映比较强烈，特别是女同学们都眼睛红红的，男同学也不吱声，我趁热打铁，放了一段音乐《父亲》，放完音乐，我问同学们："你们感动吗？""感动"同学们几乎是异口同声，"那我们今天就用自己的画笔描绘一下，好不好？"可以想象，同学们几乎没有让我多费口舌，没有多长时间，一幅幅生动的"父爱图"、"母爱图"、"师爱图"便展现在我的眼前。如若在平时，大部分同学便只会单调、枯燥地画上一个人物，写上"我的爸爸"、"我的妈妈"、"我的老师"，便算是完成作业。在这种巨大的差异中，望着这一幅幅生动，感人的完全发自内心的作品，你无法怀疑同学们的真情与想象力的丰富。正象一位诗人所说："想象是思维的精彩，美的创造离不开想象。"作为一名初中美术教师，我们未必多么的出色，但是，只要我们用心去设计每一堂课，去用心面对学生，感知的激发、情感的鼓励、理性的启导，都能有效的融化在想象中，开启学生脑海中的艺术大门。

总之，现代中学生必须培养学生的德、智、美、体、劳，美术学习对于学生的发展尤为重要，学好美术，注重审美教育，培养眼力，并克服过去以技能训练为目的的教学模式，寻找新的教学模式，使审美教育成为中学美术教育的一条主线，奏想美育乐章。