浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养

赵平征

摘 要：地图是地理的第二语言，它作为地理知识的载体，可以体现出地理空间区域分布的任何一种现象，其中所蕴含的丰富内容，决定了它在高中地理中的重要性。指导学生识图、看图、读图是地理教学的主要任务之一，学生的读图能力直接影响着他们的地理考试结果。随着高考制度的不断改革和发展，对高中地理教学提出了新的要求和挑战，结合地理高考的备考方法和策略，对如何在高中地理教学中培养并提高学生的读图能力进行了探讨。

关键词：读图能力；发散思维能力；地形图；气候图

一、高中地理教学中培养学生读图能力的必要性

地图、图像和图表是近年高考试题中的重要信息源，而在新课标对学生的读图和用图能力有了更高的要求。由于高中地理地图种类繁多，一般包括有景观图、统计图和示意图等，形成一定的读图能力和技巧对提高地理综合能力有着重要意义。对于学业负担和高考压力较重的高中生来说，尤其是文科生，以最快的速度读懂这些地图，并充分挖掘和掌握其中所隐含的地理信息，对提高高考答题速度和分数起着尤为关键的作用。由于高考题型是灵活多变的，地理地图又是考试频率较高的知识点，因而培养学生读图、绘图及分析地图的能力，不仅是学生学习地理不可或缺的技能和工具，更是高中地理教学的核心及关键问题。因此，作为高中地理教师，我们要充分重视地图在地理中的重要作用，不断培养和提高学生通过地图获取地理知识的能力。

二、高中地理教学中培养学生读图能力的策略

1.从题干中找“关键词”，培养学生的获取信息及分析问题的能力

获取和解读地图信息是读图所必须具备的基本能力，新的考试大纲要求学生要能够快速、全面、准确地获取地图中的相关地理信息，包括判断和分析各種地理图表所承载的信息，同时还应准确并完整地理解。因而，教师在教学中应指导学生养成边读图边思考的习惯，引导学生无论读何种图表，都要明确观察图中的对象，把握好整体与局部的关系，抓住重点和特点，找出图表中所反映的地理事物、原理和规律，挖掘潜在的隐藏信息，并找出解决问题的关键。这就要求教师在讲评过程中应注重引导学生学会找试题中的“关键词”，从中获得综合信息，按照读图顺序解答相应的问题，并养成解题的好习惯。

2.各类地图培养学生读图的方法和技巧

在高三专题复习过程中，教师需要将等值线图、地形图、坐标图、统计图和景观图等各种地图进行分类，指导学生根据不同类型的地图采用与之相应的读图方法和技巧，并做出分析和判断。如种类多且变化多的等值线图，大多反映的是较为典型的重要地理事物、现象规律和特征，常见的等值线图有等温线图、等降水量图、等高线图等。教师在指导学生进行读等值线图时，首先要让学生掌握影响各种等值线的主要因素，并分析其中的变化规律和原因。

例如，影响气候的因素有纬度位置、大气环流、海陆分布、洋流和地形等，读图时就要根据实际情况选择其中的主要因素，同一纬度的情况下主要考虑地形、海陆分布等因素的差异。其次，还可以根据影响因素判断等值线的密度、弯曲情况等规律和含义，最后还应指导学生对等值线的共性进行归纳，培养他们的读图分析能力和综合运用能力。引导学生正确判读等值线图，不仅能够提高他们运用图中所反映的信息解决实际问题的能力，还有利于培养学生的读图方法和技巧。

3.一图多思、多问，多图并用，培养学生的发散思维能力

地理读图过程中，对一个地图进行多方面、多个角度的观察和思考尤为重要，因此，教师应培养学生的发散思维能力，从而提高他们的迁移能力和综合能力。在教学过程中，教师可以鼓励学生自己重新设计地图，并让他们提出多个与图有关的问题，如人教版高一地理必修一中《太阳光照图的判读》，光照图也叫日照图，由于观察的角度不同，日照图的形式变化也较多，在历年的高考试题中出现的频率较大。因而，教师在教学中应多进行公转位置图、侧视图、俯视图、平面图、坐标图、直观图和变式图之间的转换，并针对每一类图设计多个相关的问题。多图并用就是将几个地图综合起来，说明、比较某些地理事物和现象，并找出其中的关联，如中国地形图与气候图的并用，可以反映出地形及海陆位置对气候的影响；世界气候分布图与全球气压带和风带的并用，可以反映降水的地区分布与气压带、风带的关系。由此看来，多图并用不仅有利于学生掌握学习地理知识的技巧和方法，还能提高他们综合分析图表的能力。

总而言之，高中地理学习要求学生必须掌握一定的读图、识图和用图能力，因而，教师应将培养和提高学生的读图能力作为教学目标之一，同时，还应把培养学生的独立读图、思考和用图的能力作为地理教学的重点。培养学生的读图能力不仅要根据教学内容的特点进行专业且多样化的方法指导，还需要学生自己通过不断地努力和配合，实现自我读图能力的提升。

参考文献：

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