浅谈农村小学数学课堂中的小组合作学习

李培仙

我校开展高效课堂教学模式已有四年多了，在数学高效课堂教学中，小组合作学习是关键，小组合作学习效率的高低直接影响着数学课堂教学效率。通过近两年来自己实践小组合作学习的情况，我越来越感到小组合作学习所带来的优势。

作为农村民族地区的学生，他们的见识少，有的学生彝音比较重，因此，课堂上他们不爱说话，不爱与人交流。通过小组合作学习，学生之间的交流变多了，学生的数学思维能力也不断得到提高。

一、抓好小组建设，是小组合作学习的关键

小组合作学习中，合作学习的好坏，与小组长有很大的关系。首先是选拔小组长，小组长不一定是学习成绩最好的，但一定是最有组织能力、有责任感的。组长选出后，我就召开组长培训会，让他们明确自己的职责，讲清楚数学高效课堂教学中合作学习时该怎么做。仅培训还不行，有的组长还不会认真组织讨论。于是，我就让这些小组长围坐在一起，组成一个小组，我自己就当他们的组长，他们当组员，对他们进行模拟训练。如，一个小组要安排好记录员，发言时要一个一个地说，有不同意见的提出组内讨论，组内还不能解决的，做上符号，请教教师或其他小组成员。发言时声音要小，小组内成员听见就行了。教师模仿完小组长后，再让每个小组长进行模拟训练。我还定期召开组长培训会，每次培训确定好培训的主题。通过长期的培养、训练，现在班上的组长成了教师的好帮手，小组合作学习的效率也大大提高了。

除抓好小组长的培训，还要抓好对组员的培训。首先从坐姿、上台展示、讲解的姿势、讨论时音量的大小等方面去训练。例如，讨论时挪动椅子要轻，讲解时要面向全班同学等。在每一堂数学课中都这样加强训练，久而久之，学生也变得有礼有节了。

为了抓好小组建设，我还组织小组长进行交流，相互借鉴其他小组好的做法。不仅是班上的小组长进行交流，还有班与班之间、年级与年级之间也进行交流。教师之间也开展小组建设经验交流，共同探讨小组建设工作。小组建设抓好了，合作学习效率提高了，这难道不是对教师整天抱怨“累死了”的最好解脱吗？

二、小组合作学习，要建立合理的评价机制，培养学生的团队意识、竞争意识

我们摒弃了原来那种以加分为主的评价方式，把对小组的评价贯穿于课内、课外。课堂上教师的一个微笑、一个手势、一句鼓励的话语，都可以是对小组的评价。一节课后，我们可用两三分钟的时间对本节课小组合作学习进行评价。评价方式可多样化，如，授予“数学小侦探”“数学小博士”等称号；授予小组荣誉称号，并颁发证书。不仅在班上评比，还要在全校进行评比，并上光荣榜等。通过对小组合作学习的恰当评价，学生的集体荣誉感不断增强，大家都树立起了“组荣我荣的意识，懂得了“团结就是力量”的道理。为了小组荣誉，每个小组成员都认真参与小组合作学习。

三、小组合作学习中，要注意培养学生的合作技能，提高合作学习的技巧

1.合作学习前要讲清楚要求

我认为，要先对学生讲清合作学习的要求，这样学生合作学习时才知道该怎么做。例如，在《找次品》的教学中，学生要在小组内共同探讨找次品的最佳方法。在合作之前，我利用多媒体课件显示合作学习的要求，并说清表格的填写，这样，学生在合作学习时就很快了。

2.合作学习的内容难易要适度，设计的问题要有一定的开放性

在开展小组合作学习的初期，我感到自己一节课的内容难以完成，学生讨论费时，效果还不够好。究其原因，我发现，我们在设计合作学习内容的时候，有的偏难，有的不够清楚，有的内容过多。因此，对于“合作探究”内容的设计很重要，合作学习的内容要适中，要紧扣本节课的重点、难点。如果探究的问题过于简单，就没有合作学习的必要。于是我不断地改进，让“合作探究”的问题具有挑战性、开放性。学生在讨论时积极性很高，学生的思维在合作学习中得到碰撞。

3.小组合作学习，要注意培养学生的讨论、展示、讲解、质疑等能力

在小学数学教学中开展小组合作学习，学生的讨论很重要。学生在刚开始讨论时，有的照着自己的答案念，有的小组只是组长在唱“独角戏”。慢慢的，我不断教给学生讨论的方法。如，讨论时，有相同方法的不再重复，让有不同方法的同学说，对出错的同学在小组内要及时纠错。如果要进行记录，则要安排人记录。学生在讨论时，教师要参与小组讨论，及时点拨，同时要关注每个小组讨论的情况。学生讨论的时间要充足，不能只是流于形式。

学生讨论完后，接着是展示合作学习情况。展示时要抓住重点、难点问题展示。展示可以是口头展示，也可以是上台板演。学生上台展示时，对有不同方法或纠错的，要求用不同颜色的粉笔写在旁边。主要展示方法、过程、不同解法，有的内容则采用口头展示的形式。在展示的过程中，我针对问题的难易让每个小组不同层次的成员展示。小学生都是爱表现的，同一道题，不同的小组有不同的解法，学生也从其他小组的解法中受到启发，学生的数学思维能力得到发展。

在小组合作学习中，学生讲解能力的培养也是很重要的。在传统的数学教学中，学生的讲解被教师代替了，学生的思维也被教师扼杀。而今天数学教学中的小组合作学习，学生敢大胆上台讲解，学生的自信心不断增强。作为教师，数学课堂教学中时时要培养、训练学生的讲解能力。讲解的姿势、语言，是否抓住重点、关键讲解，这些都是需要告知学生，并随时纠正的。

在我校举行的数学高效课堂赛课活动中，我看到了学生的激烈讨论、大胆讲解，敢于质疑，还真的像“小老师”。学生能达到这样的水平，是大家长期坚持不懈努力的结果。如果班上的每一个学生都能真正成为“小老师”，那我们的数学课堂教学效率难道还会不提高吗？

小组合作学习让我们农村小学数学课堂充满了生机，充满了活力，我们的数学教学因為有了学生课堂上的生成而精彩，如果教师一直在讲，那么学生的精彩之处你便会看不到。小组合作学习让学生变被动学习为主动学习，调动了学生学习的积极性小组合作学习，为学生的全面发展奠定了基础。在今后的数学教学中，我们将不断摸索，让小组合作学习在彝乡小学数学教学中取得丰硕的成果。

编辑 韩 晓