中外学校思想政治教育环境的比较分析

朱琳

摘 要：思想政治教育环境是构成思想政治教育过程的要素之一，有其自身的特征、分类和功能。通过对中外学校思想政治教育环境的比较分析，可以发现存在三方面共性，即政府高度重视、加强校园环境的建设和重视社会文化机构和传媒的作用。但同时也存在对校园内外环境结合的关注度不同、对环境育人功能的认识不同的差异性。这些认识可以帮助我们更好地把握各国思想政治教育现状，认清其思想政治教育的实质。

关键词：思想政治教育；环境；中外比较

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0011-01

一、思想政治教育环境的内涵

思想政治教育环境是指与思想政治教育有关的，在思想政治教育实践活动过程中形成并对思想政治活动以及思想政治教育对象的品德形成和发展产生影响的一切条件和因素的总和。

二、中外学校思想政治教育环境的共性分析

1.政府高度重视

随着科学技术的迅猛发展和社会的飞速进步，世界各国对德育工作的重视程度日益提高。在中国，党和政府高度重视学校德育工作，教育部制定和颁布了一系列大中小学“暂行工作条例”，明确各级各类学校的德育目标，针对德育内容、模式、方法也进行了多方面的改革和实验。

美国政府每年投入大量资金，资助国内数十所中小学创立青少年“品质教育”模板。美国教育部还专设“蓝带奖”，每年对为青少年品质教育做出杰出贡献的集体予以表彰奖励。各州政府也制定了相关的法律法规，要求所在地中小学试行“道德品质教育”课程。

2.加强校园环境的建设

世界各国都重视学校周边环境的建设。1994年美国提出了改善学校安全的特别计划。韩国尤其重视对学校周围的网吧进行治理，在学校周围50米处设有“绝对净化区域”标志，即在这一区域内不许开设网吧。

世界各国对校园内部环境建设也独具匠心，力图营造开放灵活的校园内部环境。美国政府鼓励学校修建设施完善的各类体育场馆，并予以大量经费支持。在日本，政府和学校更加重视硬件设施的多功能化，如要求教学楼是框架结构，朝向要坐北朝南。

3.重视社会文化机构和传媒作用

在思想道德教育领域里，国内外学校往往侧重于利用学生的课余时间，通过社会文化机构和大众传播媒介影响学生思想道德素养的形成。遍布中国各地的爱国主义教育基地是对青少年进行优良革命传统教育和爱国主义教育的平台。自2004年以来，我国所有的爱国主义教育基地已对青少年免费开放，以进一步加强和改进未成年人的思想道德建设。美国的西点军校通过明确的学术和道德标准以及严格的理论教学和实践训练，实现对学生纪律的养成和思想素质的培养，以期实现学生的品学兼优。当前，国内外学生的日常学习生活都已经无法离开网络、电视、广播等技术传媒工具。因此，国内外学校都十分重视技术手段的运用，包括德育教学。

三、中外学校思想政治教育环境的差异性分析

1.对校园内外环境结合的关注度不同

欧美国家高度重视校园内外环境一致对学生思想道德教育的重大影响。校园内外环境的一致性包括两个方面：① 要求课堂教学和环境教育活动之间既要协调又要一致，防止出现相互分离和冲突；②要求校园环境与社会环境保持一致性，既包括学校与社会在伦理原则和价值观念上的一致性，又包括学生在学校和社会生活感受上的一致性。

但在我国，学生的校内生活和校外生活往往是相互隔离的，甚至会出现所谓的 “5+2=0”效应，即学生在学校接受的每周5天的思想道德教育容易被2天双休日过程中家庭和社会负面因素影响而消解。

2.对环境育人功能的认识不同

近年来，虽然环境育人的观念逐渐被人们接受，但由于传统的说教方式根深蒂固，中国的学校道德教育仍然深受影响，这直接导致我国的道德教育存在以下两个特点：①崇尚先贤圣人，认同道德权威；②德育与应试捆绑，学生被动接受教育。欧美各国则不直接进行道德说教，而是通过文化的载体来间接、潜移默化地影响人们的思想，引導人们的选择，这是值得我们思考和借鉴的。

参考文献：

[1]刘沧山.中外高校思想教育研究[M].北京：人民出版社，2008.

[2]苏振芳.思想道德教育比较研究[M].北京：社会科学文献出版社，2011.