强化管理 提高质量

2017-03-24 11:35马林青杨远明
湖北教育·综合资讯 2017年1期
关键词:优化评价学校

马林青++杨远明

教学是学校工作的中心,教学质量是学校永恒的生命线。教学工作成效,取决于学校对教学工作的科学管理。

加强教育教学思想引领。校长对学校工作的领导,首先应体现在对现代教育思想的把握与引领,做到与时俱进。必须坚持党的教育方针,树立正确的教育观、人才观和质量观;坚持“育人为本、德育为先、教学为中心”,全面实施素质教育;坚持面向全体学生的全面发展,关注学生健全人格的养成,汲取现代教育思想,注重探索转化后进生、大面积提高教学质量的方法与途径;坚持鼓励教师教学思想与特色的形成,创设和谐氛围,开展校本教研活动,加强校际间交流,促进教师专业发展。

加强课程教学计划管理。严格按照国家要求开设课程,开足课时。认真开设体育、音乐、美术、品德、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动,以及地方课程与学校课程,认真落实两操(广播操、眼保健操),保证每天1小时阳光体育活动,充分利用乡村少年宫开展丰富多彩的文艺活动,为学生创造良好宽松的学习环境。

加强教学流程管理。建立健全有效的质量保障体系,合理、有效地组织教学活动,维护正常稳定的教学秩序,严格加强对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的管理,要求备课从严,讲课从实,作业求精,课外辅导求细,考试求真,总结求全,全面优化教学过程。备课实行“自备—集备—复备”的集体备课模式,做到四定(定时间,定地点,定主题,定主讲人)、四落实(落实知识结构,落实能力发展,落实教法实施,落实学法指导)、四统一(统一教学进度,统一教学目标,统一重难知识点,统一例题、作业和基础训练)、四优化(优化教育思想,优化教学策略,优化教学过程,优化教学效果)。

加强课堂教学管理。把提高教育质量的目标落实到每一位教师和学生头上,把区教研室提出的“三维互动,五步导学”贯穿到每一节课堂教学之中。以学生为主体,引导学生在探究、合作中学习,在活动中创新,注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一;规范教学行为,增强教学内容呈现的逻辑性,教学环节过渡的衔接性和教学语言表达的流畅性;科学、合理、有效地使用网络媒体,创设师生思维互动、乐学善学的情景,提高课堂教学的效率和效果。每学期组织教师到外地参加培训,请教学专家到校讲课,校内教师讲示范课和研讨课,共同研讨,相互切磋。

加强科学考评体系建设。以发展性评价理念为指导,建立以学生发展为本的考评体系。根据学校、学科考评意见,各科教师根据本学科特点,教学情况制定出考评方案,掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术,重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能,以评价促发展。

对学生,学业测评方式灵活多样,坚持口试与笔试结合,学生自测、互测与教师考核结合;学科考试的题目,应围绕新课程标准和学科教学目标精心设计,突出重点,突破难点,具有较高的效度、信度、区分度和适当的难度;要加强考试命题分析和考试结果分析,对学生试卷加以个案分析和诊断,及时进行有针对性的讲评,发挥考试的检测、反馈、导向功能,发现教学问题,及时提出切实有效的改进措施。

对教师,学期末要组织教师进行全面教学总结,要求每个教师根据任课班级学生的学习情况和期末考试成绩,分析总结教学工作得失、经验与教训,明确改进方向、目标和措施。在平时,学校要积极教育和引导教师注重课堂教学反思,认真撰写教学后记、教学随笔,不断提高教学水平。

加强教师专业化发展。积极组织教师参加各级培训,为教师的成长、成才提供舞台。鼓励教师参加学历进修,养成终身学习的习惯。制定名师培育计划,鼓励青年教师拜专家为师。开展“精典丰富人生”主题读书活动,要求教师阅读《有效课堂教学策略》《魏书生的教育教学艺术》等,写读后感,使教師“在读书中成长,在读书中长智”,提高他们的教学能力和水平。组织教师学法规、学先进,强化师德师风建设,践行“四有”好老师要求。

(作者单位:十堰市郧阳区柳陂镇中心小学)

(责任编辑 周 群)

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