父母教养方式对大学生依恋的影响

李慧 宋岩宏 何玥 张潜 赵晨鹰

【摘要】本研究探讨了父母教养方式对大学生依恋的影响，运用简式父母教养方式问卷中文版（s-EMBU-C）、成人依恋量表（AAS）对1037名重庆地区的大学生进行问卷调查。结果发现，①母亲情感更温暖，理解子女，而父亲对待子女明显更严厉，多用惩罚。②四种依恋类型中，安全型依恋占多数。③父母教养方式多个维度与成人依恋多个维度存在显著相关。④家庭教养方式某些维度对成人依恋某些维度的有预测作用。在此基础上，针对研究结果对家庭、学校和自我三方面提出了相关的教育建议。

【关键词】大学生 父母教养方式 成人依恋

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0224-02

家庭是我们初步认识世界的场所，而父母是孩子最好的老师。正如伯温认为个人在原生家庭中的父母关系模式和亲子关系模式将会持续影响其未来的重要人际关系，尤其在亲密关系中，人们倾向于复制早期原生家庭中所建立的关系模式[1]。成人依恋是从个体早期对父母的依恋中形成的稳定的情感、认知和行为模式，个体的成人依恋受父母的教养方式的影响，并成为影响其成年后人际关系、心理健康等方面的重要因素[2]。

在中国社会转型、经济飞速发展、思想文化观念迅速转变背景下的大学生，既具有自身的年龄特征，又具有时代赋予的独特性。近年来有关“男闺蜜”“女闺蜜”“好哥们儿”等话题频繁出现，同时，也引发了人们对于恋人和同伴之间依恋关系的思考。

一、文献综述

父母教养方式是父母与子女在家庭、社区等环境中相互作用产生的产物。早期研究主要针对父母教养方式对社会的影响。在儿童社会化的研究中，研究者们开始分析父母教养方式的不同种类。Mclntyre研究发现，教养方式有理解型和严厉型；Carb Perris等人编制了父母教养方式评价量表，之后岳东梅等人修订出了中文版的EMBU[3]。随着研究的深入和父母教养方式评价量表的使用推广，研究者们发现父母教养方式很可能影响子女的心理健康关系：教养方式不当易使子女形成某些不良人格特质形成、引发子女的心理疾病[4-5]

依恋最先由英国精神病学家Bowlby提出，他将依恋定义为婴儿与主要抚养者（常为母亲）之间存在的一种特殊情感联结[6]。Hazan和Shaver首次提出了成人依恋的概念，认为依恋不仅可以发生在婴儿和看护者之间，也可以发生在亲密朋友、伴侣之间[7]。

通过以往研究发现以下不足：（1）现有研究较少区分依恋对象，很少将依恋对象区分为同性、异性朋友和恋人。（2）目前研究内容较狭隘，对大学生依恋的研究大多集中在大学生婚恋观、幸福感、亲子依恋上，而较少涉及到大学生同伴依恋。

二、研究方法

本研究使用简式父母教养方式问卷中文版、成人依恋量表（AAS），主试到重庆市各大院校图书馆、自习室等地分发问卷，统一回收，共发放调查问卷1200份，回收有效问卷1037份，有效率为86.42%。其中男性为345人，女性为692人。家庭模式为双亲家庭为939人，占总人数的90.5%；单亲家庭模式为 68人，占总人数的6.6%；重组家庭模式为30人，占总人数的2.9%；最后采用SPSS21.0软件对数据进行t检验、方差分析、相关分析、回归分析等统计分析。

三、结果

1. 家庭教养方式的差异检验

家庭教养方式拒绝与情感温暖维度在男女性别上存在显著差异，父母在对待男生中表现出更高的拒绝和较低的情感温暖；情感温暖在家庭模式上存在显著差异（P<0.001），经LSD事后检验，家庭教养方式中的情感温暖在双亲家庭中明显高于其他家庭模式。

2.成人依恋的差异检验

独生子女与非独生子女在同性亲近、依赖和异性依赖维度上均存在显著差异，独生子女比非独生子女更高的同性亲近和依赖，对异性朋友表现出更多的依赖；被试对于同性好友的依恋各维度、异性好友依恋与焦虑、恋人依恋与焦虑维度在年级上均存在显著差异，经LSD事后检验，可得出同亲、同依、异依中大四年级被试的亲近与依赖度都是最高的，大一年级被试对于同焦、异焦最高。

3.父母教养方式与成人依恋的相关回归

研究得出，对三类对象的亲近、依赖与父亲、母亲的情温呈显著正相关，与父亲过保、父亲和母亲的拒绝上呈显著负相关，三类对象在焦虑与父母亲的情温、拒绝呈显著负相关，与父母亲的过保呈显著正相关。母温对同亲、异亲、恋亲、同依、恋依有预测作用，父温对异依有预测作用，母拒对异焦、恋焦、同焦维度有预测作用。

四、讨论与建议

1.大学生家庭教养方式的结果分析

家庭教养方式中情感温暖在家庭模式上存在显著差异，情感温暖在双亲家庭中明显高于其他家庭模式。亲生父母会为子女营造一个更好的家庭环境，因此子女感受到的温暖也是最高的。三口之家是社会中普遍存在的家庭模式，而单亲家庭，缺少了父母中任意的一个都不能构成一个完整的家。因此子女感受到的情感温暖也是单一的。

2.大学生依恋的结果分析

本研究发现，被试对同性朋友更易亲近、有安全感。除了亲情，更多的人会把恋人作为亲近对象，因此更少拒绝恋人。三口之家中的独生子女慢慢长大，逐渐和父母之间产生了代沟，有很多事情变得不能再和父母说，朋友成为依靠。因而独生子女更亲近依赖朋友和恋人。新生刚入大学，缺少父母的陪伴，而大二学生对校园环境已渐熟悉，故新生比大二学生更亲近和依赖朋友。

3.大学生家庭教养方式与依恋的相关、回归分析

研究发现，父母双方对子女越过度保护，父母双方就会越拒绝子女亲近。本研究中母亲情感溫暖与父亲过度保护维度呈显著负相关，这与原问卷的测量结果不符，可能是母亲情感温暖和父亲过度保护存在互补，父亲对子女越过度保护，就会在生活上给予孩子更多关心，而母亲可能会因为父亲的这些行为而给予孩子更少情感温暖，同时母亲易在琐事上与孩子发生互动、冲突，关系更加敏感，孩子可能主观上觉得母亲给的情感温暖较少，而父亲对自己过度保护。

同时，父母更拒绝子女，那么子女会对同性朋友、异性朋友和恋人的亲密接触感到不舒服，不能适当依赖他人。消极的父母教养方式可能会导致子女内心深处害怕与他人形成亲密的关系，压抑和隐藏自己的情感，导致依恋回避，难以建立良性互动的人际关系网[10]。三类对象的亲近、依赖维度与母亲过度保护呈显著负相关（除了恋人依赖与母亲过度保护维度不存在相关），焦虑维度得分与父母亲情感温暖、拒绝呈显著负相关，父母双方给予子女较少情感温暖，那么子女对待同性、异性朋友、恋人上的焦虑就会越多。

回归研究发现，母亲温暖和父亲拒绝对同性、异性、恋人亲近，同性、恋人依赖有预测作用，父亲温暖和母亲拒绝对异性依赖有预测作用。父母温暖的感觉让孩子在成人的亲密关系中愿意相信、依赖他人，求助信任依赖他人，但父母的拒绝会让孩子对亲近、依赖成人产生抗拒，呈负向预测，降低对他人的亲近、依赖感。

4.建议

（1）家庭方面：树立正确婚姻观、家庭观。采用民主的教养方式，营造情感温暖的和谐家庭氛围；建立沟通理解型的家庭；在教育子女过程中，引导子女树立正确性别观和同伴观，做子女的引导者。

（2）学校方面：学校要提供良好的支持，通过教师引导帮助学生在人际交往更好地认识自己的角色，开展人际交往、心理健康相关课程或提供更安全的人际交往平台。

（3）自我教育：树立正确友情、爱情观；与他人建立合适的依恋类型。

参考文献：

[1] 卢婧.曹莉莉.从投射性认同角度谈原生家庭对个体亲密关系的影响.齐齐哈尔大学学报（哲学社科版）.2011.1（47）.71-74

[2] Hazan C， Shaver P. Romantic love conceptualized as an attachment process.[J]. Journal of Personality & Social Psychology， 1987， 52（3）：511-524.

[3]岳冬梅， 李鸣杲， 金魁和，等. 父母教养方式：EMBU的初步修订及其在神经症患者的应用. 中国心理卫生杂志， 1993（03）：97-101.

[4] 王冰洁， 桑青松.父母教养方式研究及发展趋势[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2009，30（4）：136—140

[5] 张奇莉.大学生成人依恋与父母教养方式及自尊的关系研究：（硕士学位论文）.河北大学，2013

[6] Bowlby J. Separation： Anxiety and Anger - Vol. II[M]// Basic Books， 1973.

[7] Hazan C， Shaver P. Romantic love conceptualized as an attachment process.[J]. Journal of Personality & Social Psychology， 1987， 52（3）：511-524.

[8] 蔣奖， 鲁峥嵘. 简式父母教养方式问卷中文版（s-EMBU-C）的初步修订[C]// 北京市社会心理学会2009年学术年会论文摘要集. 2009.

基金项目：重庆市大学生创新创业训练计划项目（201510637089）资助的课题.