转型背景下高校应用型人才培养体系的研究与实践

赵丽娜 崔雪梅 姜大雨 王继库

【摘要】结合转型背景下高等学校人才培养模式的现状，就应用型人才培养模式构建的必要性和具体措施谈一些体会。

【关键词】高等教育 应用型 人才培养模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0136-02

【Abstract】According to the current situation of colleges and universities， constructing of applied talent training model and specific measures were discussed in the paper.

【Keywords】Higher education； Applications； Talent training model

21世纪社会竞争的焦点就是人才的竞争，这就要求高等院校培养的大学生必须素质高、能力强，才能适应和满足社会的快速发展。面对新形势的高等教育，要以时代的要求作为人才培养的动力，从高等教育大局出发，以学生的个性发展为宗旨，结合实际情况，综合各种方法，全力构建新的本科人才培养模式。

一、时代的发展要求应用型人才培养模式

几十年来，我国高等教育在快速发展的基础上积累了非常丰富的经验，但在人才培养方面仍存在十分突出的缺点，例如重教轻学、重灌输轻启发、重复制轻创新，这无疑严重影响了学生的思维能力和创新能力的发挥，限制了其个性发展。在知识和科技高速发展的未来，其不良后果可想而知。著名物理学家杨振宁教授曾以其亲身体验讲到：西南联大教会了他严谨，西方教会了他创新。正是这十分重要的两点，为他登上诺贝尔领奖台奠定了基础[1]。而这其中的第二点则中国是无法给予他的。这就充分說明了我国高等教育最应该重视的就是培养学生的创造能力和实践能力。那么在当今时代，如何提高师范院校本科人才质量呢？

首先，人才定位的标准，国内外有所不同。在中国，从古到今一直将考试作为衡量人才的唯一标准，一分定命运；而国外高等教育则重视人才的“能力”，即科研和创新的潜能。

其次，素质教育需要创新人才培养模式。素质教育的实施就是要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生健康的发展，其核心就是培养学生创新精神和实践能力。我国实施素质教育已有20年，但未从根本上真正地改变应试教育。而高等教育应用型人才培养模式的提出适应了培养未来社会所需人才的要求，使人的个性能够得到充分发挥，从而培养和造就出未来社会所需要全面发展的应用型人才[2]。

最后，高等教育人才培养模式需要创新[3]。第一，人才培养模式应多样化，为使培养的人才能在未来纷繁复杂和激烈竞争的社会中有一席之地，必须努力培养各级各类人才；第二，人才培养模式应多层次，面对幅员辽阔的中国，各地产业结构、就业结构也呈多样性，因此人才培养目标要根据实际情况体现不同的形式和层次；第三，人才培养模式应是动态的，不仅要做到与时俱进，且更要为解决各种综合性问题进行不同领域间的交叉与渗透。研究表明，这种多样化、多层次、动态的人才培养模式已成为高等教育未来发展的趋势。同时，也有学者认为应当充分重视培养学生基于社会、历史使命感的独立人格与创造精神。因此，人才培养模式的最终产物就是一个个具体的学生，学生能否适应社会，就是检验人才培养成败的关键所在。

二、应用型人才培养模式的理论构建

从广义讲，教学方法就是人才培养模式。教学是一门艺术，要做到教学有法、教无定法、贵在得法。有利于教师示教和学生学习的就是好方法，因此在提高本科人才培养质量的过程中，一定要重视教学方法改革，探索形成科学基础、思想品德、实践能力和人文素养融合发展的人才培养新模式。根据自己的体会提几点建议：

1. 夯实教学理念。建立学生为本、师德为先、能力为重、全面发展的人才观。人才培养是高等教育的根本使命和责任。教师的天职是教书育人。每位教师不仅要教好课，更重要的是对学生真正地负责任，教会学生如何做人、做事、做学问。

2. 坚持集体备课。事实证明，集体备课对于遵循教学基本要求，提高教师教学能力，确保教学效果确实行之有效。现在很多老师研究教学，改进教学，往往是自发和偶发行为，而不是有组织行为，因此，新教师开课，教师开新课，学年度上课都要集体备课，相互听评课，这样才能有效地提高教师的教学水平。

3. 推进参与式教学。密歇根大学一位老师授课时，采用随堂提问，学生用答题器及时回答问题。这么做既能保证学生的出勤率，又可使学生集中精力听课。根据学生答错题情况，老师则有针对性地进行辅导；答题结果，直接与考试成绩挂钩。这些设计的启发是：一定要读懂我们的教学对象。现在的学生主体是90后，他们有自己的思想心理和认知特点，只有掌握了这些，教学才有针对性和实效性。一定要与学生互动，推进参与性教学。目前中国大学的本科教育缺乏两个重要因素，缺乏跨学科的广度，缺乏对批判性思维的培养。学生不敢挑战老师的观点，因此，一定要多用参与式、案例式、讨论式教学方法，来调动学生学习的积极性、主动性、创造性，改变传统的我讲你听的灌输式教学方法。一定要用好现代信息技术。使用多媒体授课一定要掌握度，有些教师整节课都用视频，这个根本不可取。本科教学强调三基：即学科的基本理论、基本知识和基本技能。如果都用视频，教学效果不会很好。

4. 改进教学内容。所有的教学一定要充分反映本学科领域的最新研究进展。现在的教师不注重联系实际，不注重站在学科的前沿，这就是科研和教学质量不高的原因所在。整个教学要充分反映马克思主义中国化的最新成果、充分反映中国特色社会主义实践的最新经验，这样才能做到与时俱进，推陈出新。

5. 强化实践教学。见识人生，实践长才干。实践育人的重要作用不言而喻。胡锦涛同志在清华大学百年校庆讲话中两处提到了实践问题，一处是给当代大学生提出了三个紧密结合的要求，其中第二点就是希望大学生把创新思维和社会实践紧密结合起来；第二处是各高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心、最紧迫的任务：完善现代大学制度、加强领导班子建设、深化教育教学改革、强化实践教学环节。习近平总书记也提出“大众创业，万众创新”的实践任务。实践包括实习、实验、调研、考察和志愿服务。首先要加大实践教学的比重，其次变走马观花为下马种花。实践的一个鲜明特点就是一定要让学生去练习、去实习、去动手。再次做到全覆盖，学校一定要建立制度和条件、环境保障，让全体学生都能够受教育、长才干、做贡献；最后加强制度和立法建设，美国白宫接受大学生实习是法定的义务。而我们现在大学生实习难度很大，理由是没有义务接受，没有优惠政策和安全问题。要推动制度建设，也可能是立法建设，建立党政机关、城市社区、农村乡镇、企事业单位、社会服务机构来接受高校学生的社会实践，这样才为培养应用型人才奠定基础。

6. 建立高校与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的新机制。以提高实践能力为重点，教育部以系列“卓越计划”为抓手推进，已经启动了卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划，今年师范司要启动卓越教师教育培养计划、卓越新闻传播人才培养计划，这是人才培养模式中的重中之重，就是体现人才培养一定要与用人需求结合起来。

7. 借鉴试点学院改革的有益经验和做法。目前在17所高校推荐试点学院改革，试点学院是高等教育改革的特别试验区，核心是创新人才培养机制，实质是“三改革一完善”：改革人才招录与选报方式，真正把学科特长和创新潜质的学生选拔到试验班进行学习，而不是选拔那些学业优秀的学生来学习；改革人才培养模式，就是实行导师制、小班化、个性化、国际化教学；改革教师的遴选考核与评价制度，实行聘用制、探索年薪制，激励教师把主要精力用以教书育人；完善学业的内部治理结构，实行教授治学，民主管理。借鉴试点学校的经验教训，从而推动高等教育人才培养模式的改革。

三、结束语

新的时代和社会发展要求高等教育树立新的人才培养观念，注重培养学生的可持续学习能力和发展能力，使培养的学生既具有扎实的专业知识，又具有广博的文化知识，做到专与博的有机统一。同时具有综合能力，即适应能力、职业能力、创新能力、组织能力、语言表达能力、信息能力。也要注重推进科学与人文的融合，提升社会责任感，变单纯智育教育和狭窄的专业教育为知识、能力、素质和做人、做事、做学问协调发展，构建“合理知识、综合能力、全面素质”的应用型人才培养模式。

参考文献：

[1] 钟秉林. 人才培养模式改革是高等学校内涵建设的核心[J]. 高等教育研究， 2013， 34（11）： 71-76.

[2] 杨红霞. 改革人才培养模式 提高人才培养质量——国家教育体制改革试点调研报告[J]. 中国高等教育研究， 2014， 10：44-55.

[3] 吴康宁. 创新人才培养究竟需要什么样的大学[J]. 高等教育研究， 2013， 34（1）：11-15.

基金项目：2015年吉林省高等教育教学研究项目和吉林省教育科学“十二五”规划课题（ZC13067）。