小学数学如何加强学法指导

渑池县坡头乡坡头学校 张三友

叶圣陶先生认为：教是为了达到不需要教。苏霍姆林斯基也强调，一定要让学生学会如何学习。小学阶段是学生学习和行为习惯养成的关键时期。此时，培养学生独立思考、自主学习的良好习惯，让学生掌握科学的学习方法，必将对他们的未来产生重要影响。

在小学数学教学中，加强对学生的学法指导，是提高教学质量、培养学生独立获取新知识和提升创新能力的根本途径。那么，如何加强对学生的学法指导呢？

首先，要转变思想，更新观念。

教师应明确“教是为了学，教是为了不教”“授人以鱼不如授人以渔”。在知识更新迅速的今天，仅靠学校教育是远远不够的。这就要求教师在小学数学教学中，从学情出发，激励学生主动参与课堂，引导学生充分发挥主动性、积极性和创造性，让他们自主学习、自我发现、自主探究、自我发展，使学生真正成为课堂的主人、成为学习的主人。

其次，要积极探索，善于归纳。

在新课改形势下，教师在转变观念的同时，还要总结归纳出一套行之有效的学习方法，在学生中推广应用。

在教学实践中，笔者总结归纳的学习方法主要有六种——

一是课前预习法。提前向学生布置预习思考题，让学生带着问题边读边思考。

二是整理法。让学生在学会、理解的基础上，整理出知识的逻辑结构和相应的研究方法，并把新的知识和研究方法纳入已有的认知结构中去，做到融会贯通。

三是迁移法。在学习新的或结构相同、相似的知识时，让学生运用已有的知识结构或认识方法，采用对比、类比、归类等方法进行内化。

四是评价法。让学生在自学和交流讨论过程中，从自己和同学对知识的理解、技能掌握的程度以及思维品质的形成等方面进行恰当的评价，并能相应调整自己的学习状态。

五是总结法。让学生学会单元总结、全章总结、学期总结、归类总结，把已学的知识和思维方法加以条理化、系统化，达到熟练掌握、灵活运用的程度。

六是探索法。在教师的引导下，学生以已有的知识结构和研究方法为基础，按照知识的结构特点和内在逻辑的发展趋势，进行创造性的探索，并对探索成果进行系统概括。然后再通过自主学习和交流讨论，进行补充和深化。

在小学数学教学中，教师加强对学生数学学法指导，不但能提高教学质量，还能充分调动学生的非智力因素，如学习的兴趣、动机、注意力等。

最后，要注重实践，加强指导。

有了好的学习方法后，还要有具体的学法训练，教师应注重研究学法的指导与传授。数学课堂教学应从以下几个环节有机渗透学法指导：1.备课要明学情、备学法，即了解本班学生的学习实际情况，有针对性地设计学法训练。2.要根据学情指点具体的预习方法。3.讲解过程中要示范和点拨学法。4.建立民主、平等、和谐的课堂学习环境，使学生敢想、敢做、敢问。5.整个教学过程要重视反思和总结学法。6.练习设计要有助于学生运用学法、迁移学法，使之“受用终身”。

总之，教师要以学生的进步和发展为宗旨，把课堂变为充满生命活力的学习乐园,使学生会学、愿学、乐学，从而促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。