小学语文教学现状分析与对策研究

江西省瑞金市解放小学 李 倩

小学语文教学现状分析与对策研究

江西省瑞金市解放小学 李 倩

在小学教学体系之中，语文教学的基础性与重要性是不可忽略的，语文教学可以提高学生的识字、组词、造句、阅读、写作等能力，这是其他科目无法比拟的优势，所以，老师在进行语文教学之时，必须意识到教学对于学生发展的重要性，要想方设法调动学生语文学习的热情，促使学生的语文学习之路更加的顺畅和有效。但就目前的小学语文教学现状来看，其中存在教学的问题，阻碍着语文教学的发展，必须尽量采取有效的措施去解决这些问题，才能够保证师生两者的共同发展。本文笔者分析了目前小学语文教学的现状，也提出了对应的措施，期望可以促使学生们更好的发展。

小学语文教学 现状 措施分析

语文科目是一门语言科目，对学生的思想、品质、情感、素养等方面有较大影响。近些年，随着我国教育的不断改革，其教材和教学方式都在不断的优化，这对于广大语文老师的教学提出了更高的要求，老师在教学之中，不能够在只重视学生的知识学习，而是要不断提高学生的自学能力，使学生能够自主的完成学习、思考和创新的学习。老师要时刻记住：“要为国家培养出符合时代发展的创新型人才，要将中华民族传统的文化继承下去。”

一、目前小学语文教学的现状分析

1.课堂教学缺乏趣味

课堂氛围只有处于活跃的状态，才可以激发学生学习的热情，才可以使学生感受学习的乐趣。但就目前的小学语文教学来说，较多的老师受传统教学影响较重，在教学之中依旧采用以往的教学模式，使学生被迫的认字——组词——造句。这样死记硬背的训练模式只能让学生暂时记住知识，老师也未发挥好自身的引导作用，使学生并不能真正的领悟语文知识，导致学生学习注意力度较低，其教学效果不明显。

2.语文教学演变成识字课

语文是门综合性较强的科目，学习的内容是多元化的，且趣味是较强的。但就目前的教学来说，老师过于重视识字教学环节，而忽视了传授学生学习的技巧，导致学生并未学习到语文的精华，片面的认为语文课就是识字课，觉得了无生趣。

3.受网络影响较深

21世纪是互联网的时代，小学生们的信息素养都较强，都喜欢使用电脑，自然会受到网络的影响。网络之中会定期的出现较多的流行短语，而这些短语大部分都是由成语或者言语改编而来，这样学生们的好奇心重且辨别的能力弱，便会错误地理解一些词语的内涵。

二、提高小学语文教学质量的措施分析

1.将生活化的内容融入到语文教学中

小学阶段的语文教材，其中有较大的课文思想沉重，抽象思维教中，这对于学生的学习无法起到促进的作用。因此，在语文教材之中，可以多融入一些生活气息浓厚的课文内容，使学生从小真实的感受到生活中处处是语文，意识到语文学习的价值，这样学生学习的热情便会日益高涨。

2.创建开放的语文课堂教学

开放式课堂教学，并不是让学生自由的学习，而是老师必须发挥好引导的作用，将学习的内容和教学的方式开放起来，不断进行创新教学，使学生学习的思维能够不断拓展。比如在学习“画梨”的故事：国外的老师在进行画梨教学之时，会将梨带入课堂之中，让学生认真去观察、分析和触摸，这样学生经过第一次和第二次画的经验之后，第三次便会画的栩栩如生；而对于我国的语文老师教学来说，喜欢手把手教学生去画梨，这样学生只有第一次画的较像，后面越画越不像，这便是因为学生对梨根本不了解。鉴于此，老师要善用将生活化的实物融入到教学之中，使学生在自己熟知的环境中，扎实的学习到语文知识。

3.真正的尊重学生的主体地位

老师在进行语文教学之时，要遵循新课改的教学理念，充分尊重学生的主体地位，善于和学生和谐相处，促使师生间进行有效的互动，引发学生学习的主观能动性和创造性。所以，老师必须彻底摈弃传统的教学方式，将课堂还给学生，不再占据课堂的主体，而是主动发挥自己的引导者、组织者和参与者的身份，这样学生便会由之前的被动学习逐渐转化为主动学习。但是老师还需要注意的一点是不能出现宣兵夺主的现象。例如，在教学之时，老师要挑选一些有较高讨论价值的问题让学生去讨论；还可以引导学生们对课文中呈现的内容进行情景再现，使学生自主的选择学习资料、方式等，这样学生们的学习内容丰富起来之后，自然学生的主动性会不断增强，会乐于参与到语文教学中，这样学生才会始终保持学习语文的热情，达到有效的学习。

【结 语】

综上所述，小学语文教学不可避免会出现一些教学问题，阻碍着教学的发展，但是只要老师善于从教学中发现问题，不断改进自身的教学模式，便可以从根本上上激发学生学习的热情，这样学生才具有乐于探究、学习、分析、创新解决问题的能力，才可能很好的发挥学生学习的主观能动性，才可以促使学生们的语文素养不断提升。真正达到教学相长的目的。

【1】耿中辉. 浅谈小学语文教学中存在的问题与对策【J】.教师，2013（33）

【2】濮坤. 小学语文教学创新的实践思考【J】.江苏教育学院学报（社会科学），2011（05）