小学语文中年级体验式作文教学思考

江苏省宿迁市泗洪县东风小学 蔡丽娟

小学语文中年级体验式作文教学思考

江苏省宿迁市泗洪县东风小学 蔡丽娟

作文教学是语文教学的重点内容，但是在实际教学过程中，小学语文中年级作文教学存在着一系列问题，为了提升语文教学的效果，在小学语文中年级教学过程中增加体验式教学有利于提升作文教学水平。因此，本文主要阐述小学语文中年级体验式作文教学的对策，为小学语文教学提供合理的参考意见。

小学语文 中年级 体验式 作文教学

小学语文教学中的重难点包括小学作文教学。因为学生的语文功底较差，其驾驭语言的能力较低，学生通常通过拼凑组合成一篇文字，其作文显得空洞。因此，如何提高小学生中年级作文教学水平是教师思考的重点问题。

1. 以学生为中心提升学生作文兴趣

学生是学习的主体，教师在进行作文讲解的过程中，也要尊重学生的主体地位。让学生积极参与到作文讲课中来[1]。在讲解如何写作文时，教师要提高学生的参与积极性，引起学生写作的兴趣，并培养学生仔细观察生活以及人物的习惯。因此，教师在教学时，要学会联系学生的生活实际，应用体验式教学法，促进学生对作文题目的深刻理解与强烈感知，明白从哪些角度去写作文。增加学生情感体验，并将其中领悟的情感巧妙地应用到作文书写中。

例如：在讲解《我的自像画》这篇作文讲解时，事先，教师可以让学生让学生拿一面镜子，并仔细地观察自己，首先从自己的外貌中去描述。如：有的学生会说自己有个大大的眼睛、红红的脸蛋，小小的嘴唇等等。对于自己没有发现的地方，其同桌可以给予补充，做到全面性。在描述完外貌以后，教师要让学生从神态上去介绍自己，对于这一点，学生可以互相之间合作，同桌可以对其神态描述进行补充，例如：有些学生笑起来眼睛会眯成一条缝，证明同学爱笑，教师可以做一些这样类似的引导，让学生进行自像画写作时更加生动与具体。当学生互相介绍完以后，教师便布置任务：同学们，刚才老师让你们分别介绍了一下自己，相信大家对自己有了一个了解，现在我要让学生做一个自己的自像画，但要通过文字的方式，将自己的自像画写出来。在这整个过程中，教师都是以学生为中心，给学生更多的机会进行自我表达，教师发挥引导的作用，通过这样的方式有利于提升学生写作的积极性，并加深学生对作文题目的理解。

2. 联系学生实际生活增加学生情感体验

在进行小学作文教学时，教师通常利用范文来指导学生写作，这种方式虽然能达到练习写作的目的，但是这不利于拓展学生的思维，学生容易走进固定模式，写出很多千篇一律的文章[2]。因此，教师要重视学生思维的发展，结合写作的实际内容，联系学生的生活经验，将学生带领到实际生活中，让学生仔细观察周围的生活与环境，并细致地发现其中的美感。写作几乎写的是自身的感受，因此，教师要引导学生观察，引导学生将自己的独特感受融入到写作中，最终写出一篇独特的文章。

例如：在讲解“观察一处景物写一段话”的写作内容时。首先，教师要善于引导学生，让学生对书本中的插画进行仔细深入的观察。并让学生读范例文章《山坡上》，观察作文中描写了哪些景象，使其掌握写文章的技巧。为加深学生对景物描写的印象，教师可以让全班学生自主发言，相互间分享一下自己看到过的最美的景象，并将美景描述出来，尽量做到让其它同学也觉得这景象真的很美。其次，教师可以带领学生去田野上发现美景，观察田野中的景象，通过自己的视觉抓住主要的美景，并将其画下来或者用照片记录下来。最后，让学生对照图片或者通过回忆将田野美景记录下来。

3. 创设教学情境，加深学生情感体验

教师在作文教学过程中，不能采用传统的教学方式，直接切入作文主体，这会减少学生的作文兴趣。处于小学阶段的中年级学生，都比较活泼好动，对新鲜事物具有强烈的好奇心。因此，教师要充分抓住学生这点特征，在进行作文教学前，教师要创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，让学生积极地投入到作文讲课中来[3]。创设教学情境的方式多种多样，如游戏教学法，故事导入法等，结合具体作文内容，教师要选择合理的情境教学方式。

例如：在讲解“描写自己喜欢的一种小动画”的作文教学中。在上课前，教师可以让学生猜谜语，教师描述一种动物，学生进行猜谜。学生经过自己的思考将谜底全部猜出；来了，这种猜谜的方式也极大的吸引了学生的注意力。然后，教师接着说：有位在动物园里工作的朋友需要你们帮他一个忙，请你们帮小动物们设计一个动物名片，同学们愿意帮动物园叔叔这个忙吗？同学们肯定异口同声的说愿意。然后，为激起学生更大的兴趣，教师可以开展“动物设计名片大赛活动”，教师首先讲解文章范例，让学生了解一下要怎样设计名片。其次，学生将自己喜欢的小动物写下来，并让学生在全班同学面前朗读，然后让学生们评价，这位同学写的小动物你们喜欢吗？以学生的肯定程度作为比赛的结果。通过这种创设情境的方式提升学生的参与积极性。

【结 语】

综上所述，教师要在语文教学中应用体验式教学法，将学生作为课堂中心，联系学生的实际生活增强学生的情感体验，结合具体的教学内容创设教学情境，提升学生的作文情趣，最终促使小学语文教学水平提高。

【1】张银霞.试论小学语文作文的体验式教学【J】.都市家教，2015（45）

【2】陆业高.浅谈小学语文作文教学【J】.素质教育论坛，2015（16）

【3】杜成党.小学语文阅读能力提高五议【J】.现代教育科学：小学教师，2016（87）