书面表达：高中英语教学中不可忽视的“风景”

江苏省吴江高级中学 陈旻艳

书面表达：高中英语教学中不可忽视的“风景”

江苏省吴江高级中学 陈旻艳

本文结合笔者教学实践，先分析大部分学生在书面表达方面存在的问题，然后针对问题制定符合学生的书面表达教学模式，提出自己的策略，通过突破学生书面表达的思维弱点及技巧指导，为高中英语书面表达教学提供一种操作简单而有效的方法。

高中英语 书面表达 问题 教学策略

高考过后，颇有感受，学生的作文水平不容乐观，存在一些问题。

一、问题

1.遗漏要点

所谓说话要说到点子上，对要点的覆盖是至关重要的。如narrow the generation gap 这个次重点没出来的话，那文章就只能在19分以下。

2.开放性作文出现部分离题现象

第一年考半开放性的作文，整体的情况不是很好，把How to listen写成了How to communicate，或者又重复写成第一部分的Why to listen，比比皆是。所以，离题的文章只能在18分以下。

3.语言表达不到位

首先“中国式英语”严重，考试期间没时间打草稿，所想即所说即所写，想是照中文的方式想的，写出来的自然就是“中国式英语”；其次句子结构混乱，乱用动词形式，特别是不会使用情态动词，主被动不分，类似的字词混乱等等。这真是不批不知道，一批吓一跳。所以改变写作的教学方法也是势在必行。

二、策略

我的教学思路是基于高考英语写作的特点而形成的，高考书面表达紧扣教学大纲，是以有指导的写作为主的半开放式写作，便于考生在短时间内构思成文但又留给学生展示运用所学知识解决实际问题的能力，所选话题贴近学生学习生活也是十一模快主题中的一个， 基于这些特点以及在阅卷中所发现的学生最大失分点，我设计了以下的书面表达复习模式——基于某主题的半开放式写作。

1.定主题。主题是基于教学大纲的，十一个模块涵盖了所有学生应该了解并掌握的主题，我们只要基于课本进行归纳。如Health 健康，Nature 自然，Culture 文化，Language 语言，Techology科技，hobbies and sports 爱好与运动，Vacations and social activities 假期和社会活动，Interpersonal relationships人际关系，Art and literature艺术和文学等等。本文是以学生心理健康为主题来呈现我的教学思路。

2.基于课本收集复习相关主题的词汇，句子和文章，无需太多的找课外的东西，书上的内容能掌握以运用已是非常不错了。如我以健康中的心理健康为主题在十一个模块中收集了82个词20多个句，rebuild confidence，hold a positive attitude towards life，Efforts will pay off. 等鼓励人上进的词句；open-minded ，a sense of humor，Never let a small disagreement ruin your friendship.等用来表达解决心理障碍时所需的词句；be ashamed of，be embarassed about ，expect too much of sb 等用在与人交往过程中碰到问题时所需的词汇。还有相关的谚语如：God helps those who help themselves（天助自助者）；All work and no play makes jack a dull boy（只工作不玩耍，聪明孩子也变傻）。我还让学生在课前阅读关于如何处理人生几大问题的英语美文，如可口可乐的CEO写的名为FIVE BALLS OF LIFE的演讲。词句的复习也放在写作课之前，作为准备部分让学生进行翻译，查漏补缺，在课上对学生的词句进行检查，用一句多译的形式，力求写出高级句子来，如我要求学生运用上面复习到的词句翻译“学会换位思维，我们才能与人和谐相处。”这一句我们可以有多种方法来表达：（1）By thinking from others’ point of view, we can achieve a satisfying relationship with others.（2）Only when we learn to see the problem as others see it，can we live in harmony with each other.（3）It is necessary for us teenagers to learn to put ourselves into others’shoes, which leads to a harmonious relationship. 在这个过程中，我把英语丰富的句型展示给学生并要求其在之后的写作中要充分用起来。

3.有了丰富的词汇输入，学生就有了足够的知识信息存储，我们就可以到下一步，找到这个主题的写作着眼点。例如，通过简短的讨论我们将心理健康这一大主题分解成几个小主题，即要想成功我们必须要有良好的心态，而良好的心态关键要看你是否能处理好与父母同学的关系，是否有正确的态度对待学习与考试，对待成功与失败。在小主题中我则引导学生思考其存在的问题（Problems）和出路（Ways out），这样写作就有了内容。要求学生尽可能的写，有点类似于自由写作（Free Writing），这一作法目的就是为了使学生能结合自己的实践最大的程度的运用所知识，并且培养学生解决问题独立思考的能力，也旨在解决在高考中开放式部分学生因缺乏切题的想法在而失分严重的问题。

4.学生完成后，我选择典型的学生作品与学生共批，并呈现我自己所写的文章，在我的文章中我尽可能把学生所要想得到的写得到的都呈现出来，学生根据我的文章可以对自己所写内容进行修改。

三、实践

经过一段时间的指导和训练，为了检验学生书面表达能力，给出了下面的书面表达题让学生检测。

书面表达：

作为高三毕业班的学生，面对着来自各方的压力。及时的调整好心态对学生发挥出最好的水平至关重要。根据这一情况，学校对高三全体学生进行了心理问卷调查。发现以下问题：

普遍感到压力大，觉得父母老师的期望过高。

同学间竞争激烈，相互不能理解。

面对考试，不知如何复习，觉得努力得不到回报。

面对失败，对自己很失望，没有信心面对高考。

请简要陈述存在的问题并针对这些问题结合自身实际提出至少三点可行的建议。

对所给要点，逐一陈述，适当发挥，不要简单翻译。

词数150左右。

在之前的大量输入后学生对付这样的写作要求就感到很轻松了，不再感到词穷没想法了。

总之，这种模式我们可以将书本上涉及的主题都来写一遍，既复习了重要词汇，又练习了写作。高考虽然猜不到具体会考什么，但主题一定是在书本上，相关主题写过了，高考题内容怎么变体裁怎么变也变不出我们主题写作的范围。接下来要做的就是把每个主题都收集整理好，真正将这一模式进行到底，从真正意义上使我们的学生不论碰到什么题目都有内容可写，有词汇可选择而做最好的表达。

【1】邹春凤.反思高中英语书面表达教学【J】.中学生英语（初中版），2010（Z4）

【2】陈风泳.高中英语书面表达训练策略之我见【J】.英语广场（学术研究），2013（10）

【3】梁灵.浅谈新课程背景下高中英语书面表达方法与技巧【J】.英语教师，2015（02）