善用有效教学策略，规范小学语文教学模式

江苏省镇江市实验小学 凌 岚

善用有效教学策略，规范小学语文教学模式

江苏省镇江市实验小学 凌 岚

新课程教学理念对小学语文教学提出了更多的要求，传统的教学模式存在着一定的弊端。教师需要深入贯彻新课程教学理念，善于完善自己的教学手段，规范小学语文教学模式。我结合多年的语文教学经验，并对自己的教学方法进行了反思，总结出了几种规范语文教学模式的方法，在此展开论述，望给广大教师带来帮助。

兴趣 重点 复习

小学语文是小学生的必学科目，小学语文是小学生在学习其他科目的基础学科，同时又是他们学习语言表达能力的前提，因此，学好小学语文至关重要。目前我们采用的传统教学模式是填鸭式教学，老师讲，学生听、记笔记，这种传统的教学模式使学生失去了学习语文的兴趣，在课堂上昏昏欲睡，那么，要怎样才能激发小学生对语文的学习兴趣？如何让他们的语文学习丰富多彩起来？

一、激发学习兴趣，提高学习效率

苏霍姆林斯基说过，在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃火药。学生的学习兴趣就是学习知识的导火索。学习兴趣被激发，学习往往会达到事半功倍的效果。我们可以从课题的导入下手，一个有趣的导入会激发学生的求知欲，使学生主动去学习。我们可以通过讲故事，做各种活动来激发同学们的热情。带动学生们主动进入课堂，在知识的海洋中遨游。

在讲《三顾茅庐》这篇课文时，由于是上午第三节课，同学们的活力都很充足，上课铃声响过之后，我来到教室里时学生都还在叽叽喳喳个不停。我知道如果我严厉制止之后他们也不见会马上收起心，立马进入课堂学习气氛中来。所以，我示意大家安静下来之后便开始给他们讲同样出自《三国演义》中桃园三结义的小故事，同学们都竖起耳朵认真的听我讲，这时我就知道我成功的吸引了他们的目光，我便乘胜追击，讲完桃园三结义之后我便问学生们想不想在听一个三国演义中其他的一个小故事呢？看到他们那期待的小眼神，我就明白了我的导入非常成功，这样循序渐进的将他们引入到课堂中来。所以一个完美的导入语是一堂课的关键，关乎整堂课的教学质量。如果导入语不成功甚至于忽略的话，那么整堂课的气氛也会索然无味，使得学生们不感兴趣。

二、明确课堂重点，促进高效课堂

一名优秀的教师课堂上绝不是眉毛胡子一把抓，而是循序渐进的带领学生们把握重点知识详略得当的一步一步进行学习，教师在上课时就应着重为学生们讲解重要的知识点，对于次要的知识点也不能忽略，只是没必要占用太多的课堂时间。教师们就应该运用有限时间来给学生们灌输最重要的知识，将课堂时间充分有效的利用起来，使学生们达到最佳的学习效果，这才是高效课堂。

区分课堂重点还需要根据《义务课程标准》来进行，《义务课程标准》规定《三打白骨精》这篇课文的重点是通过人物描写的关键词，体会人物形象。于是在讲这篇课文时，我先让同学们自己读了一遍课文，又让他们分角色朗读了一遍，在对课文内容有了一定的了解之后圈出描写人物的关键动词。例如 “山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”的“闪”，“八戒嘴馋，夺过罐子就要动口”的“夺”，“唐僧一见，惊得从马上摔下来”的“摔”，悟空走到白骨精面前的“笑”……讨论这些词语用的是否恰当，根据这些词语模仿小说中人物进行表演，从而真切的体会到人物的性格特征，也就是白骨精的狡诈，猪八戒的贪婪，唐僧的懦弱和孙悟空的足智多谋。通过这样多种方式对于关键词句的理解，同学们对于人物形象的体会不再是枯燥的、抽象的，在同学们眼前的人物形象变得鲜活，同时也对于小说在人物刻画上的特征把握的更深入，我想这样的课堂学生们的语文水平就不会很低。

三、鼓动学生及时复习，巩固基础知识

我们每一个人都会有遗忘曲线，就算是我们平时学习一个知识之后不及时复习回顾还会忘记，何况是每天都要学习很多知识的学生们呢？他们每天面临很大的学习压力，要去学习各门各类的知识，各门学科之间也会造成互相的干扰，所以绝不能忽略了复习这个关键步骤。通过我的调查发现很多学生在学习完之后就没事了，当时学的很好可过了几天之后便又将知识还给了老师，等于他们什么也没记住。对于这种现象，我们教师必须研究出一种好的复习方法，鼓动学生积极主动的去复习。通过我的实践发现，我们教师可以通过留作业的方法让学生回顾当天所学到的知识，还可以在上课的前几分钟带领学生回顾上一堂课所学到的知识。当然每周一个小测试，回顾一周之内的知识也起到了非常好的效果。

为了检验学生们的复习情况，我在给他们讲《林冲棒打洪教头》这篇课文后，我就自己给他们出了一张小试卷，里面都时关于课文这篇课文中重要的知识点，留完作业后第二天我在看卷子时发现还有一些错误，所以我又利用课余时间给他们重新讲解这些知识点。之后我又在课堂前几分钟带领他们回顾这些知识点，在一周后的考试中我又故意换了问题的题目，结果他们全都答对了，这便说明不断的反复练习课文中的知识点是非常重要的，学生们在学习到新知识的同时也要不断的去回顾旧的知识，不能像狗熊掰棒子那样，学到新知识就把旧的知识忘得一干而尽，这样学生们的语文成绩永远也提升不起来。所以，这便需要一名负责任的教师来引导，逐步带领学生自己积极主动的去复习。

人们常说“教学有法，教无定法”这句话指的就是教师的创造性，每个老师都有自己独特的教学方法，结合实际情况进行完善。同时，不管是什么样的教学方法，只要能教会学生知识，受学生们的喜爱，那就是好的教学方法，值得其他教师去借鉴学习。通过以上三种教学方法，希望能够对教学研究领域起到良好的作用，为其他教师提供教学指导，帮助教师们完善自己的教学手段，提高教学质量，促进学生的全面发展。

【1】许红敏.传统文化在小学语文教师素养中的重要性【J】.语文建设，2016（36）

【2】韩云.小学语文教师专业成长的个案研究【J】.思维与智慧，2016（23）

【3】杜兴元.浅谈小学语文教师应具备的“六要”素养【J】.学周刊，2016（29）