搭建审美教育平台，促进美育无声渗透——小学语文教学中审美教育的培养策略

搭建审美教育平台，促进美育无声渗透
——小学语文教学中审美教育的培养策略

江苏省张家港市塘市小学 程 莉

美育也叫审美教育，是小学语文教学中一个非常重要的问题。它的主要目标是培养学生感受美、鉴赏美、欣赏美的能力，以此促进学生对人生情趣与理想的追求。在小学语文教学中，要注重对学生的熏陶感染，将美育内容贯穿于整个教学过程之中，提高学生的审美能力。

小学语文 审美教育 培养策略

汉语是我们的母语，生动优美，丰富细腻。它的表情达意不仅十分准确，它的语法、修辞、韵律也都具有审美的特点。在语文教学中，教师可以通过对语言的分析与欣赏，来引导学生领会语文的语言美与情感美；也可以通过课文的朗读带领学生体验文中形象之美。而且，小学语文课本中还包含着非常丰富的自然美、人性美等等，这些美能够让小学语文教学变得赏心悦目、富有情趣。教师要在语文教学过程中，不断进行美育渗透，唤醒学生的心灵，奏鸣优美的乐章。

一、走进语文教材，培养学生的审美情趣

在小学语文的课堂教学中，教师在指导学生理解与运用祖国文字的时候，也要将美育的培养与知识的传授结合在一起，将教材中的审美内容与对学生的教学结合在一起，让语文教学过程变成一个审美的过程。同时，教师还要引导学生在学习语文知识的同时，在课本中感受美、欣赏美并且创造美，让学生在语文学习中愉悦自己的身心、陶冶自己的情操、净化自己的心灵。在小学语文教材中，有很多文章流畅优美，其中蕴含着丰富的美育知识。教师要认真体会，并指导学生去探索、去发现。

如在学习《江南春》这首古诗的时候，这是一首七言绝句，诗人杜牧在诗中描绘了一幅明丽而可爱的江南春景。我首先为学生们播放了一个明媚的春景图，让学生用所学过的词语来描绘他们所见到的景物，并以此来引出本节课的讲述内容。然后，让学生根据注释，一边朗读古诗，一边发挥自己的想象，从中体会诗中的意境，感受古诗语言的优美与诗中景色的意境美，培养学生对自然美的鉴赏能力。学生们仔细品读，细细赏析，每个人都对江南的风景有了一种向往与憧憬。

在小学语文教学中，教师要重视对学生的情感培养与审美情趣的培养，利用教材中精美的语句、生动的语境，对学生进行美育渗透。教师要把课文中抽象的文字，变成可以触摸的审美形象，让学生通过反复的语言品味感受自身的审美实践，逐渐地提高学生的审美感知能力。

二、创设审美情境，培养学生的审美情趣

在语文教学中，情景交融是一种比较常见的写作手法。情、蕴含在课文之中，境，则是通过课文内容所构成的完整画面。在小学阅读教学中，创设相应的教学情境，让学生通过亲身体验，置身于丰富的、形象的氛围之中，不仅可以让学生产生身临其境的感觉，还可以引发学生的学习积极性。教师可以借助生动的语言、精彩的讲述、形象的表演、先进的教学手段等，为学生创设一种审美情境，让学生入情入境，提高自己的审美能力。

在学习《永远的白衣战士》这篇课文时，我为学生播放了关于非典的短片，让他们了解有很多事情，是我们一辈子难以忘记的。然后，我为学生朗诵这篇课文，一边吟诵，一边播放音乐，让学生的情感在音乐中复苏，体会护士长叶欣的美好品质，感受护士长叶欣的美好形象，从而产生对美好人物的赞扬与欣赏，甚至还有向文中人物学习的激情与行为。学生的感情通过音乐情景的创设，表现得更加淋漓尽致，深深地拨动了学生心中那根美育之弦。

在小学语文教学中，创设审美情境已经是指引学生入情入境的一种重要途径。教师要根据所学内容，采用不同的教学方式，借用各种教学手段，为学生营造一个和美的教学氛围。让学生在审美情境中，亲身体验景中之情，领略意境之美。

三、感情朗读课文，培养学生的审美情趣

小学语文课文，不仅语言生动优美，形象细腻，而且还包含着丰富的情感，有的激昂，有的悲壮，有的委婉，有的热烈。所以，教师要让学生理解课文中包含的内涵，感悟课文中的深刻情感，激起学生的内心世界，与作品产生情感上的共鸣。而这一切，都可以通过有感情地朗读课文实现。品读、细读、有感情地朗读课文，最能让学生细细品味课文中的内涵，启发学生的思维，发挥学生的想象，触动学生的情感世界，从而让学生感受课文中的情感美，提高自己的审美情趣。

比如，在学习《沙漠中的绿洲》这篇文章的时候，我先引导学生观看关于沙漠与绿洲的多媒体课件，然后让学生有感情地朗读这篇课文。此后，学生就尽情地徜徉在广阔的沙漠之中，欣赏了沙漠中的绿洲。在读完之后，我让学生谈谈自己的体会，有的学生说：“沙漠中的绿洲真美啊！”有的说：“绿洲中的花草让人看着真舒服。”有的说：“我真想去沙漠中看看。”学生们朗读着、讨论着、表述着，越说越兴奋，激动的表情溢于言表，挡都挡不住。

教师在朗读课文的时候要富有节奏感，语速要适中，感情要充沛，这样才能刺激学生的听觉，让他们产生愉悦感。学生的朗读，也要将自己的感情与作者的感情融合在一起，体会文中主人公的态度，感受作者的情感，领悟文中语言的美妙色彩。教师要为学生提供朗读的空间与机会，充分体验课文内容，以此来提高自己的审美情趣。

总之，小学语文审美教育是一个既复杂又重要的统一体，它里面的因素有很多。在小学语文教学中开展审美教育，对学生的全面发展起着至关重要的作用。教师要充分利用教材中的美育内容，不断提高自己的鉴赏能力，将审美教育渗透到语文教学过程中的每一个环节。让学生在语文学习中发现美、感受美、欣赏美，形成一个健全美好的人格。

【1】刘华江.小学语文教学中的审美教育【J】.江西教育，2006（06）

【2】周晓兵.小学语文课堂实施审美教育应有的四步曲【J】.文教资料，2006（11）