谈怎样营造小学语文课堂氛围

江西省赣州赣县城关第四小学 尹 珍

谈怎样营造小学语文课堂氛围

江西省赣州赣县城关第四小学 尹 珍

新课程标准特别强调小学语文在课堂教学中应该重视对学生人文意识的培养，并指出小学语文课程应该培养学生热爱语文的思想情感，重视增强学生的品德修养，支持同学们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展，那么在新课改下应该用怎样的课堂教学结构才能营造这种氛围呢？笔者根据多年的教学经验提出一些浅薄的看法。

小学语文 营造 课堂氛围

课堂语文教学中让课堂氛围活跃起来，才能有效地提高语文教学效率，从而达到教学相长的目的。语文教师在课堂教学过程中要以学生为主体，充分学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生学习语文的积极主动性，教师真正做到是课堂教学的组织者：引导者、合作者，让学生成为学习的主体，那么怎样才能营造宽松、和谐的语文课堂氛围呢？从课堂教学过程中来看，我们可以从以下几个方面入手：

一、课堂教学开始5分钟

上课开始5分钟老师可以带领学生唱唱歌、背背古诗等活动，这样不仅可以让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃语文课堂氛围，并且能够集中学生学习的注意力，为新课的学习作良好的铺垫。如果是借班上课老师可以和学生课前聊聊天，比如问学生你贵姓，你吃过饭了吗？老师了和你做朋友么等等一些轻松活跃的话题，这样就能在极短的时间内拉近学生和老师之间的距离。

二、增强学生的动手操作能力，活跃课堂氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指尖上”，意思就是说儿童多动手操作可以促进思维的发展。从脑的结构上看，人的大脑皮层中，各种感觉和运动部位中，手的活动部位所占面积是比较大的，所以多让学生动手的可以刺激大脑的训练，动手操作的过程中调动了学生的感官参与动手能力相结合，因此学生的思维离不开动作动手操作，其是智力的发源地也是发展的起点。激发学生对操作活动的兴趣和动手操作能力是建立在学生的表象思维，让学生直观学习课本内容使之生动化，使语文学习更贴近形象化。课堂学习气氛也不再是过去的“讲”和“听”的模式，例如学生在课外进行阅读活动中，把看到的知识语句减下来，这样不仅增加了记忆，还把学习变成了一种充满游戏性的活动课。

三、塑造教师和蔼可亲的外在形象

在活跃的课堂氛围中教师应该用满微笑面容去授课，这是一种简单易行而有效的方法，当然这种微笑应该是任何一位教师发自内心的对学生的关爱，是老师与学生心灵上的交流，而不是一种娇柔造作虚假的表情，学生在热情洋溢微笑的课堂教学过程中可以体会到教师的和蔼可亲，目前有部分教师在授课时总是板着脸，总想着怎样可以在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对教师亲近感。试问这样，有哪个学生会愿意和你交流问题？很多时候教师的威严不应该是建立在严厉的表情基础上，而是来自于你自身的修养和学识，用微笑去面对每一位学生其实是一种自信，一种你对自己认可的魅力，可以使之征服学生的自信。教师不应该应用一种外来的压力，迫使学生去做我想这样有时似乎会收到一定的效果。但不会持久，所以语文教师要想使学生在一种欢悦畅快的课堂氛围中去获取知识，首先就要求自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、利用多媒体辅助教学

多媒体教学的使用在语文课堂活动中是不可缺失的一个环节。在语文课堂教学活动中教师可以利用多媒体的技术，让教学形式和教学方法经过运用，彻底改变了过去的“满堂灌”课堂教学方式，让多媒体技术和语文课堂教学环节相结合，使之生动有趣。从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。通过多媒体技术去感染学生更重要的是使课堂教学活动变得生动有趣，调动学生对语文学习的积极主动性是学生喜欢语文学习爱上语文，这样就能激发学生的学习兴趣和学习情感。

五、创设情景，激发课堂氛围

因为受长期应试教育的影响，大部分老师不愿意去活跃课堂氛围，更不知该怎样去活跃课堂氛围，怕一发而不可收，从而形成“满堂灌”的教育，学生在听话地听老师讲课，但是整节课下来教师讲的多学生说得少。在课堂上教师唱独角戏，学生如一潭死水没有活力被动地接受知识，因为缺少师生之间的互动，课堂氛围沉闷，导致教学效果不好。所以教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂氛围，使学生做学习的主人，教师可以制造一些有趣的、富有挑战性的情境，调动学生参与的积极主动性，让课堂活氛围活跃起来学生在悬念下产生认知矛盾，对语文知识探究的欲望自觉的去思考、分析问题和解决问题。教师要鼓励学生积极大胆的畅所欲言，组织小组讨论学习使堂氛围活跃最大化。

【结 语】

综合上述所叙，教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧、创造能力的综合表现。其主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上，在影响语文课堂氛围的大部分因素中教师的教学艺术是一个非常重要的因素。教师应该从教育思想中抓住学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极思考、大胆质疑。随后教师应该要善于用自己的语言态度和技巧去创设一种宽松活跃的课堂氛围，使学生思维处于高度活跃的状态，让学生在愉悦的气氛中学会思考、自主学习，感受学习的快乐。