初中语文作文教学的问题分析及对策研究

江苏省丰县王沟镇单楼初级中学 徐 琪

作文是语文教学的难点，因为写作水平的提升是一个漫长的过程，需要学生在接受和理解教师教学的知识之后，通过不断的练习和强化才有可能获得缓慢的进步。再加上很多语文教师还采用传统的教学方法，在写作教学中对学生灌输大量的写作知识，这也使得很多学生对作文不感兴趣，甚至对写作产生厌恶和恐惧的心理。因此只有在写作教学中改善教学方法，培养学生的写作兴趣，才能提升初中语文写作教学的教学效果。

一、初中语文作文教学面临的困境

1.学生缺乏写作兴趣

目前初中语文写作教学中面临的困境之一就是学生对写作缺乏兴趣。产生这种现象的原因主要是教师的教学方法比较落后，在教学中依然采用知识灌输的方式，向学生灌输写作知识。这种教学方法不仅会使课堂氛围枯燥无趣，影响学生对写作的热情，同时也会导致学生只掌握一些关于写作的理论知识，却缺乏应用这些知识的能力，对学生写作水平的提高没有太大的帮助。

2.写作教学和生活脱节

目前教师在进行写作教学时更注重课标和教材上对写作的要求，长此以往会使学生无法将在生活中的真实体验在作文中表达出来，造成学生们写出来的作文都大同小异，缺少真情实感。同时这种教学方式也会导致学生忽视对生活中一些时事热点的关注，对素质教育的开展和学生的全面发展十分不利。

3.课堂氛围枯燥乏味

在传统的教学方法中以教师为主体，学生只能被动接受知识，使得课堂氛围沉闷枯燥，学生的学习积极性不高。而写作教学与其他教学相比更需要学生的积极参与，只有学生真正领悟了教师传授的写作知识，才更有可能将这些知识转化为自己的写作技巧，从而提升自身的写作水平。因此在传统的教学模式之下，沉闷的课堂氛围对提高学生的课堂参与度，提升写作教学效果十分不利。

二、提高初中语文写作教学效果的应对策略

1.充分挖掘教材，培养学生的写作兴趣

提升初中语文作文教学效果的关键在于培养学生的写作兴趣。可以通过充分利用教材，在教材内容中提炼写作素材，培养学生的写作兴趣。例如《送东阳马生序》一文描写了宋代著名文学家宋濂，在读书求学的过程中遇到很多困难，但是这些都没有阻碍他读书求学，他始终抓住一切机会读书，最终获得了成功。再比如写下《过零丁洋》的爱国诗人文天祥，他的爱国事迹可以被提炼成写作素材。通过这种挖掘教材内容的方式提炼写作素材，不仅能够提高学生对写作的兴趣，还能够解决很多学生在写作中缺少素材的问题。此外还可以通过利用教材挖掘写作题目，培养学生的写作兴趣。例如《故乡》一文中描写了作者与年少时的玩伴闰土再次相见的情景，实际上作者在没见到闰土之前是对这次的见面非常期待的，但悬殊的社会地位却让他们之间仿佛隔了一堵墙，使得这次见面很不愉快，或者说和作者心中期待的相差甚远。在学完这篇课文之后，教师可以以此为题，让学生充分展开想象，想象一下作者心目中和闰土的再次相见应该是怎样的场景。这样的题目布置给了学生很大的空间，同时也在帮助学生理解课文的内容，也更容易吸引学生的兴趣。

2.增强写作教学和生活的联系

学习写作不仅是为了提高语文素养，更重要的是帮助学生在生活中更好地进行交际和表达。同时生活中的一些事件和感悟也正是写作灵感的重要来源，因此写作和生活之间的联系是密不可分的，在写作教学中也应该让学生联系生活，从而提升写作教学的效果。首先可以以生活中出现的热点事件为材料进行题目布置，例如共享单车的出现为人们的生活提供了巨大的方便，但共享单车乱摆乱放，恶意破环共享单车等问题频繁出现，以共享单车为题进行一次习作等等。其次也可以让学生将写作应用到生活中去。例如让学生将班级最近发生的新鲜事儿撰写成一篇新闻，并在班报上发表。或者让学生给父母或老师写一封信等等，将写作应用到生活表达中，充分加强写作教学和生活之间的联系

3.改善课堂氛围

改善课堂氛围可以通过课本剧、辩论会等形式让教学模式变得更加丰富，从而提高学生对写作的热情。例如以“在路上看到老人摔倒应不应该扶”为题进行辩论，辩论结束后再让学生以此为题写一篇作文。这样一来学生成为课堂教学的主体，课堂氛围被充分调动起来，在辩论中不同学生都有机会表达对这一事件的看法，拓宽了学生的写作思路，对提升写作教学效果有着很大的帮助。

【结 语】

作文是初中语文教学的重要组成部分，也是长期以来语文教学中的难点之一。目前初中语文教学中还面临着教学方式老套、学生缺乏习作兴趣、写作教学与生活脱节等问题。为此应该在教学中更加注重学生兴趣的培养，改善课堂氛围，加强写作教学和生活之间的联系，让学生真正掌握写作技巧，提高学生的语文素养，促进学生更好地发展。

【1】钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.读与写（教育教学刊），2016（13）

【2】李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.学周刊，2015（3）

【3】吴耀坤.初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.才智，2017（1）