初中语文课堂教学导入的积极情绪效应

江苏省泰州塘湾实验学校 陈 霞

教学导入往往是一个课堂的初始阶段，在导入环节有效地激发学生的学习情绪，让学生产生一种愉悦的听觉效应、视觉效应与表象效应能够更好地促进与增强学生对于知识的理解与记忆程度，以使最终的教学效果事半功倍。所以，教师在开展教学的过程中一定要对课堂导入加以注重，并通过一些有效的教学途径，将导入环节的作用最大程度地发挥出来。因此，本文以初中语文课堂教学导入的积极情绪效应为探究话题进行了分析与阐述。

一、初中语文课堂教学导入中激发学生积极情绪的意义

教学导入往往是课堂开展过程中的初始环节，具有较强的重要性。所谓的教学导入通常情况下就是指教师在课程开展前借助一些适宜的教学方法来向学生更好地引进新知识，以使学生更加迅速的投入到学习状态，从而使学习效果事半功倍。有效的教学导入能够引发学生的思维活动与求知欲望，以有效的激发学生获取知识的兴趣，实现口说、心动、手写、脑思，以全身心的进入到学习中，以使学生更好地了解学习目标与学习要求，并增强新知与旧知间的联系，从知识和心理上都能够进行到准备状态，为教学的有效进展创建良好的前提条件。

二、初中语文课堂教学导入中激发学生积极情绪的途径

（一）背景导入

要想在初中语文课堂教学导入中更好地激发学生的积极情绪，首先，教师就可以从文章的创作背景入手，使其成为激发学生学习情绪的重要切入点，这一切入点不要仅仅局限于文章自身，而是要借助于一些相关的资料，只有这样才能够带给学生更多的新鲜感，以更好地达到激发学生学习兴趣的目的。另外，让学生更好地掌握课文的创作背景也是语文教师的教学目标之一，同时，其又能够更好地激发学生的学习情绪，以增强学生对于知识的表象记忆与表象效应，使学生在身心方面都做好充分的学习准备。

例如，教师在为学生讲解朱自清的《背影》一课时，就可以这样进行导入，本篇文章是作者朱自清在北大读书时所写下的自身经历，当时帝国主义明争暗斗、军阀割据、一些知识分子往往朝不保夕，广大人民都处于水深火热当中。在那一时代背景下，作为一名敦厚、善良、正直的文化人往往会感觉到较大的压抑，十分的凄凉与落寞，在加上社会的日益黑暗与家庭的日益窘迫，作者的父亲经常东北西跑，寻找差事，以到最后的老境颓唐。因此，作者所创作的这篇文章表达了感人、深沉、真挚的父子之情，引人同情，容易使人产生共鸣。通过这样的背景导入能够拓展学生的知识视野，帮助学生更好地掌握文章的思想，以为学生接下来的深入学习奠定良好的基础。

（二）悬念导入

所谓的悬念导入一般情况下就是指教师在开展导入环节的过程中，以提问的方式来更好地激发学生的学习兴趣与求知欲望，以使学生更好地产生积极情绪，使学生的内在驱动得以充分的激发，以为学生接下来的学习做好相应的铺垫，教师所进行提问的内容应与教学内容有着直接的关系，并尽可能的联系学生的实际生活，从而使最终的教学效率得以最大程度地提升。

例如，教师在为学生讲解“孔乙己”一课的过程中，就可以这样进行导入，鲁迅的朋友曾经说过，鲁迅对其所写小说中最喜欢人物就是孔乙己，那鲁迅到底是用怎样的神来之笔来塑造这一人物形象的呢？同学们在阅读完课文之后，就一定能够得到答案。这样紧紧围绕着课文内容来向学生进行提问，以更好地设置悬念，从而自然而然的过渡到新课文的学习中，以使最终的教学效果得以最大程度地实现与提升。

（三）歌曲导入

歌曲导入就是指教师在开展教学导入的过程中，选择一些与课文内容相符合的音乐，以与教学内容进行紧密的联系，以给学生带来更好地听觉效应，以提升增强学生学习的积极性，从而为接下来的学习做好相应的准备[3]。

例如，教师在为学生讲解《故乡》一课的过程中，就可以为学生准备与家乡有关的歌曲，比如《天堂》《东方之珠》《家乡美》等等，当优美、悠扬的音乐在教室中响起，一些相应的画面就会自然而然地呈现在学生的脑海中，教师在这时再进行新课的导入，往往会取得意想不到的效果。但是，教师在选择歌曲的过程中一定要注意，所选择的歌曲应与教学内容有着紧密的联系，歌曲本身也应是积极的、正面的，能够对学生的身心健康起到推动作用的，不要只是强调趣味性，只有这样才能将歌曲导入最大程度地发挥出来，为学生接下来的有效学习起到良好的推动作用。

（四）视频导入

教师在开展教学导入这一环节的过程中，也可以巧妙的应用视频导入。所谓的视频导入就是教师在教学的开始环节播放与课文内容相关的视频片段，以更好地烘托教学氛围，给学生不一样的视觉与听觉感受，以给学生带来更强的画面感与真实感，更好地调动学生的积极情绪。

例如，教师在为学生讲解朱自清的《春》时，就可以借助多媒体来为学生呈现一些与课文内容相关的视频，以带给学生更多的感染力，并使学生对于春天的美丽景色产生一种向往之情，从而将思绪更好地集中，以有效地投入到接下来的深入学习中。但是，教师在选择视频的过程中也要注意，所选择的视频应与课文内容高度一致，只有这样才能更好地达到理想中的教学效果。

【结 语】

综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要有目的、有意识地增强教学导入的创造性与艺术性，以对知识结构更好地加以优化，更好地活跃教学氛围，以消除或减轻学生的恐惧心理，以使学生自身的潜能与审美情趣得以全面的提升，使其能够带着一种积极的学习情绪，去投入到学习过程中，以更好地发现语文知识的魅力，使最终的学习效果得以全方位的提升。更多关于在初中语文课堂教学导入中激发学生积极情绪的方式方法，让我们在未来的实践中一起探索吧。