选课走班：老师，你准备好了吗

文 | 张守利

选课走班：老师，你准备好了吗

文 | 张守利

2016年3月份，山东省发布深化考试招生制度改革实施方案的通知，自2017年秋季高中入学新生开始，考生夏季高考考试成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成，即“3+3”。第二个“3”是指学生可以从语数外之外的其他学科中任选三科，“任选”这就意味着学生必须要打破原有的文科、理科概念，根据自己的兴趣爱好、将来的专业发展方向，选择最合适自己的学科。这就对新课程改革下的教师提出了更高的要求。作为一名教师，该如何适应教育改革和发展的需要呢？

要有紧跟时代步伐的意识

教师是学习活动的组织者和引导者，教师要适应课程改革，必须要熟悉了解改革方案，要认真学习和研究《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程标准》，充分熟知国家课程改革的目的意义和实施方式方法。要研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心。确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程。在课堂，要注重学生的创新意识的实践能力的培养。

要有身份转变意识

“选课走班”之后，给管理带来了很大的变化。班上学生被分散到各个教室，传统的班级消失了；教师在同一个教室，但每节课见到的学生却不一样；学生每节课的老师不一样，教室不一样，身边的同学也不一样。

这种情况要求教师要打破原有行政班思维，转变自己以前单纯的学科知识教学身份，树立全科育人意识，树立导师意识，并在此基础上寻找对策，有效教学。

要有较强的教育管理能力

“选课走班”，就是说上课要在不同教室、不同同学的教学班进行，自习及其他时间可能要在以前固有的行政班组织。这要求教师不但要备教材，充分准备教学，更要时刻关注学生，做好教学班级的管理。教师只有了解了学生的特点和习惯，了解了学生知识储备中的优势和不足，才能更好地落实自己的教学内容，实现学生素养的提升。

要有扎实的专业知识和科研能力

要做好指导学生选课工作，就要求教师必须拥有全面扎实的专业知识，要通晓各学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解各学科之间的相关知识。既谙习诸子百家，又略通天文地理，既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。因此，教师要抱定终身学习的学习目标，既要深入探究，又要广泛涉猎；既要深入研究教材，又要关注社会时事动向；既要注重传统文化对学生的陶冶作用，又要注意时下的流行文化对学生心灵和思想的影响。

要有健康积极的心理状态

在新课程背景下，教师的角色变了，责任更大了，时代要求教师的标准更高了。教师有了良好的情绪和健康的心理，才能在教学活动中，细心而及时的发现学生的进步和闪光，正视和包容学生在学习过程中存在的差异、缺点和不足，并适时地给予引导和鼓励，帮助学生确立自信，使学生在学习和讨论中表现出十足的信心，拥有健康的学习品质，具备良好的社会适应能力。

“选课走班”是高中新课程改革的一大特点，是为适应社会对多样化人才的需求、满足不同学生的发展需要而产生的课程模式。作为一名新课程改革下的教师，要抱有做新课程改革的“学生”的意识，要有与学生同学习、共进取的意识，这样才可能因材施教、分类指导，更好地投身到教学改革。

（作者单位：山东省日照市海曲高级中学）