从细节入手，夯实初中生写作基础

从细节入手，夯实初中生写作基础

江苏省盐城市明达中学 刘 琰

作文教学中，需要老师引导学生从小处入手，积累素材，夯实学生的写作基础，从细节描述开始，凸显语言魅力，需要我们善于引导学生抓住生活细节并将这些细节转化为文字，再加上生动的表述，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

细节 初中生 写作 基础

细节描写在初中语文教学过程中占有举足轻重的地位，但是这也是学生写作的一座“大山”。那么什么可以成为细节描写？细节描写，顾名思义就是对人或事物细微末节的描述。一个动作、一个眼神、一句话，甚至是一次心理活动等等，这些都可以是文章的细节。只要能够生动地揭示人物内心,刻画人物形象，强而有力地表达出文章主题的细枝末节,就可以成为文章的细节描写。在教学过程中我们会发现很多学生的作文平淡无味，有的甚至是无病呻吟，没有什么太多的亮点，只是为了凑字数而东拼西凑一些内容来应付了事，这样的情况导致学生的写作水平停滞不前。下面，我结合自己的教学经验，就如何从细节入手来夯实初中生的写作基础展开论述，望给广大教师带来帮助。

一、品课文教材，积累优美词段

中国有句俗语说的好“巧媳妇难为无米之炊”。即使是再巧的人没有“米”也很难做出可口的饭菜。我感觉用这句话来描述学生写作是最好不过的了，因为学生写作就像是巧妇为炊，没有平日的素材积累，即使是再有灵气的人也很难写出打动人的文章，而素材的积累也不是一蹴而就的，这是需要平日里一点一滴的积累，才能使真正写文章时一气呵成。所以在一开始上课时我就要求学生准备一个自己喜欢的笔记本，把每天看到的好词好段都记在笔记本上，没事的时候自己多拿出来看看，增加自己的素材积累。

比如，在讲解《春》这篇文章时，朱自清一开始就用拟人的写作手法把我们带入了春天的怀抱，朱自清先生的这篇 “贮满诗意”的“春的礼赞”，不论是从文章的用词还是修辞手法上都给学生带来了视觉盛宴，他们有的在我还没布置背诵课文时早已背下来了，有的甚至模仿朱自清先生的写作手法来描绘秋天，虽然写作手法不像朱自清先生那样纯熟，但是却也描绘了一幅美不胜收的画面。细品课文，从课文中发现我们平时写作所要运用的词语，写作手法，表达方式，从文章中积累素材，激发灵感。

二、写真实生活，有感而发

“艺术作品要来源于生活高于生活”。艺术作品是这样，写作亦是这样，写真实的生活，表达真实的情感，这就应该需要引导学生在平日里的下功夫，细致的观察生活，在指导学生选题材时，作为语文老师我们应该指导学生在写作文时不要过分的虚饰生活，从而使文章显的失真。也不要过分追求稳，使文章显得平淡无味。在我心中我所理解的作文是我写我口，我手写我心的一项活动，而不是一项为了让学生只运用华丽辞藻，而不顾及文章可读性的任务，而学生也应该把作文当作一种表达自己思想的手段，寓情于文，写出流露真情实感的文章。

比如，在指导学生写作《妈妈，我有话对您说》这篇文章时，我给学生提了几个要求：不能由着自己的性子想说什么就说什么，不能抱怨，也不能太过粉饰自己的妈妈，要写真实的妈妈和自己最想对妈妈说的话，避免写文章时只说空话，套话。同时我还给大家做了一个小小的要求，就是在写文章的时候最好不要写一样的话，要求文章要有新意，但不能偏离实际。同时在学生写作的时候我会加以点评，使得学生泉思涌动，这堂课让学生很好的还原了生活，说出了他们想对妈妈说而又没机会说的话，更重要是使学生感受到了妈妈对于自己的那份沉甸甸的爱，同时也使得学生学会了感恩，懂得了回报。从生活真实角度出发，使课堂达到了良好的预收效果。

三、精修细节，生动表述

李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”所以文章的可贵之处更多的是体现在一些细节描写上，细节的描写，使得文章显得更有灵气，更加的生动，所以我在指导学生写作的过程中，尤为强调细节的描写。而细节的描写可谓是学生写作的一大难题，不是学生缺少发现的眼睛，而是他们还不懂的如何去细致的描绘他们眼中的细节。有时候学生在表述细节的时候，会用很繁琐但不能突出中心的句子，有的时候会用很华丽但缺乏内容的句子，使文章显得华而不实，空洞无味。

在细节的描写中我会引导学生巧妙运用修辞手法表现事物特点，比如运用比喻、排比、拟人、夸张、对比等修辞手法，不仅可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形，也可以增加文章的可读性，使文章显得更加生动。

比如，在学习《故乡》这篇文章时，我会让学生自己找出文章中关于细节描写的部分，尤其是关于人物细节的描写，并以小组讨论的形式，让他们说说文章中细节描写的部分有什么好处，同时在我们的写作过程中有什么可以借鉴的地方。学生们各抒己见，发表着自己不同的观点，小组讨论的形式也让学生之间相互补充。 一堂课下来使学生不仅对文中的细节描写有了深刻的印象，也使得学生对于文章的中心思想有了很好的认识。

叶圣陶先生曾经说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”所以在写作过程中，作为老师的我们要引导学生从生活细节入手，这样才能更好的调动学生的写作兴趣。如果想让学生的文章显得更有灵气，更生动，那么就需要老师引导学生从小处入手，积累素材，夯实学生的写作基础，从细节描述开始，凸显语言魅力，就需要我们善于引导学生抓住生活细节，并将这些细节转化为文字，再加上生动的表述，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

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【2】马伟.怎样写出人物特点【J】.南京师范大学文学院学报，1999（08）

【3】李冉.小议写作时如何刻画人物形象【J】.中小企业管理与科技（下旬刊），2011（11）

【4】李建文.如何教中职学生刻画人物【J】.科技信息，2009（18）

【5】胡运发.肖像描写的作用【J】.写作，2008（20）