对比阅读，发展写作思维能力

宁夏回族自治区同心县第一小学 金斯冰

对比阅读，发展写作思维能力

宁夏回族自治区同心县第一小学 金斯冰

对比阅读是一种能够开启学生智慧，促使学生思维发展的阅读方式。在小学语文教学中，教师可以将对比阅读和写作教学结合在一起，让学生在对比阅读中学会写作诀窍，并尝试运用到写作中去，逐步从会读过渡到会写，让听说读写的综合能力得到提高。

一、变换题目，拟出神韵

很多时候题目往往是文眼所在，文章的题目起到了概括文章内容，展现文章中心思想的作用。要让读者更好地感受到作者的匠心独运，就要为文章拟定一个好题目。然而不少学生缺乏拟题技巧，所写的题目较为平直。教师可以让学生将自己的作文题和课文中范文的题目进行对比，探究如何变换题目，展现出文章的神韵。

在一次写作中，教师让学生写一下自己的好朋友，内容可以写人，也可以写对自己有巨大影响的事物。不少学生文章的内容都写得很精彩，但是却缺乏一个有特点的题目。如很多学生都以《我的朋友某某》为题。教师让学生阅读课文《走遍天下书为侣》，分析其题目和自己所写的题目有什么不同之处。学生认识到，其实《走遍天下书为侣》的题目意思便是《我的朋友是书本》，但是《走遍天下书为侣》却比之更具有韵味，更耐人寻味。《走遍天下书为侣》用了“走遍天下”，让读者意识到“书本”和人有着密不可分的关系，不管到哪里都不能离开。《走遍天下书为侣》整体具有诗歌的韵味，读来有一种朗朗上口的感觉。在比较了课文的题目和自己的作文题后，学生意识到了两者之间的差距，在经过修改后，学生的作文题也充满韵味，如《执‘诗’之手永不相离》。

在比较的过程中，学生逐步打开了思路，意识到可以采用一些方法将题目美化，让题目能更好地吸引读者的眼球，更清晰地展现中心思想。

二、学习描写，领悟表达

描写是写作中不可缺少的组成部分，细腻的描写往往能让文章增色不少。然而小学生由于掌握的词汇量不够，因此很难准确地表达自己的想法，描写的能力自然也不强。教师可以引导学生尝试对比阅读课文中的相关描写，探究要如何遣词造句才能让描写更加细腻，更加形象。

《趵突泉》是老舍先生创作的一篇写景类散文，文章介绍了济南的名胜趵突泉，文章用细腻的笔触描写了趵突泉的特点，读来让人仿佛眼前看到了如画的风景。在教授这篇课文时，教师可以将文章中的某些段落展现给学生看，同时展现经过修改之后的段落，让学生对比起差异性。如展示“池边还有小泉呢……这比那大泉还更有味”这一段文字，然后再展示经过修改后的段落：“小泉也向上吐着水泡，有的大，有的小，有的快，有的慢，还有的吐出一连串的水泡。”在对比后学生发现原作的描写更为细腻，用了比喻的方法，形象地展现了水流的形貌。在学生理解如何尽心细节描写后，教师可以让学生尝试进行创作，要力求写出景物的特点。如有学生描写学校的花坛：“最让我欢喜的便是紫藤花，好像一嘟噜一嘟噜的葡萄，但是又有着葡萄不曾有的香气。抬头看去，头顶仿佛挂满了风铃，风吹动，香气便如同铃声一样传到远方。”

《语文课程标准》提出在阅读中要促使学生了解文章的表达顺序，了解文章的表达方法，感受作者的情感。而若学生能真正明晰地了解文章的描写顺序和方法，则必然也能将自己感受到的诀窍运用到写作中，令作文更丰满。

三、语言鉴赏，提升文采

不同的文体有其独特的语言特点，教师可以让学生在对比中感受文章的语言特点，探究不同的文体在语言形式上有何不同之处。这样学生在自己创作作文时便能有所感悟，能令学生更好地掌控语言文字。

《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，教师可以让学生多阅读一些此类短文，尝试分析这类短文的语言特点。学生在对比后发现，这类文章首先要做到语言表达的准确性，要清楚地展现各种科学知识，其次还要注意语言通俗易懂，作为科普性质的文章切忌故作深奥。在明白了这几点后，教师让学生尝试进行创作，思考一下自己学过的科学常识，尝试在作文中将其表述出来。如有学生想起了曾经在自然常识课上学过的知识：“蜻蜓在下雨天飞得会比较低”，便尝试用作文将其表述出来。“蜻蜓是一种寻常可见的昆虫。如果你发现它飞得又轻快又高，那么就表明现在空气中的湿度低。可是如果你发现它飞得很低，那么就说明空气中的湿度高，很有可能快要下雨了……”该学生用通俗易懂的文字将自己所知道的科学知识表达了出来，写出了科普知识短文的特点。此外，教师还可以让学生尝试分析记叙文、说理文等不同文体在语言上的特点，进行逐个击破。

学者周旭玲在研究对比阅读和写作教学时提出通过对比阅读能让学生体会到不同文体的语言特点，在写作时有意识地区别对待。小学生在写作时很难写出独特的风格特点，而这种比较能让学生逐步意识到文章风格特点的重要性。

在小学语文教学中，教师可以尝试进行以写作为本位的阅读课，让学生通过对比阅读感受不同文本的区别，促使学生的思维能力得到发展。在尝试知识内化的过程中，学生的写作能力也能得到逐步提高。本文介绍了引导学生对比文章题目、描写方式、不同文体语言特点的方法，除此以外，教师还可以让学生尝试比较改编文和原作立意之间的差距，令学生的思维更加灵活。