聚焦小学语文核心素养的培养

江苏省扬州市育才小学西区校 高文燕

聚焦小学语文核心素养的培养

江苏省扬州市育才小学西区校 高文燕

语文作为开启学生智慧大门的一把钥匙，在学生接受九年义务教育阶段承担着不可替代的角色。尤其是在小学阶段，小学语文的学习更是引起了广大师生的重视！如今，在小学语文中进行核心素养的培养也成为了大家所关注的焦点。故此，本文对此进行研究分析，并探讨一些解决办法，希望能更好地提升小学语文核心素养的课堂实践效果！

小学语文 核心素养 课堂实践 方法策略 提升

一、在小学语文课堂上进行核心素养教学的重要性

随着人们对教育的认识程度的加深，在语文科目上对小学生进行核心素养的培养更是引起了广大师生的广泛关注！在人生开始起步的重要阶段，对小学生进行核心素养的教学可以很好地帮学生树立正确的三观，加强学生对是非对错，世间真善美丑恶的判断能力！在语文课堂上对学生进行语文核心素养的培养，能很好地唤起学生内心深处的渴望，锻炼学生的意志和决心，帮助学生更好地发挥观察探究的潜力。不仅如此，小学生从小就具有人文素养，可以很好地锻炼学生的抗压能力，以及激发他们敢于直面困难的勇气和决心，无论在什么情况下，他们都会始终保持一种昂扬向上的积极心态。

二、在小学语文课堂上渗透核心素养的课堂实践方法

1.创新观念，提高教师修养，在思想中渗透核心素养

新一代的教育改革要求在小学语文教学中渗透核心素养的思想，并将其很好的在教学中展现出来。这就需要小学语文教师彻底地转变教育思想，创新教育观念，同时还要注重自身修养和素质方面的提升，这样才能更好地在理解语文核心素养的重要性，想法设法在每一节课上更好地培养孩子们学习掌握运用祖国的语言。所以教师要不断地夯实自己的教学基本功，不断地学习新的教学思想，提升自己的专业能力，通过一些别开生面而且行之有效的方式在教学中一点一滴地培养学生的语文核心素养。

2.在教学过程中培养语文核心素养

在进行小学语文教学时，如要更好地培养学生的语文核心素养，就需要教师在教学的过程中不断地将语文核心素养这一理念巧妙地渗透在教学中，让学生一点一滴地感受语文的魅力，逐步建立语文核心素养的体系。

（1）重视语言建构与运用

语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。小学阶段进行字词的学习更是关键。在教授新课的第一课时时，要提醒学生读准生字的字音，并根据地区的不同，特别注意提醒学生易和本地区方言相混的字音，如边音、鼻音、前鼻音和后鼻音等。扫除生字障碍之后让学生用生字进行组词造句，接着逐步理解文章中的一些词组、成语的意义。同时要引导学生联系已有的知识系统，进行相似字形的辨别，组词等，以期让学生能正确掌握生字词，进而更好地理解文章，感受规范语言表达的内容之美。

（2）借助教材，帮学生树立正确的审美观，激发学生的创造能力

语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要途径。因此教师在进行教学时，需要引导学生深入阅读文本，品味规范语言，分析欣赏文中人事物的美好，激发审美想象，领悟人生哲理。如学习《渔歌子》一词时，既要让学生感受词中景物之美，在反复朗读中体会词的韵律之美，更应补充作者的生平经历，启发引导学生发现作者张志和在“斜风细雨”中“不须归”的更深层次的原因是作者淡泊名利，情志高远，让学生感受诗人的人格魅力。同时，老师可以让孩子们从人的五感出发，激发学生的想象，让学生们描述出词中美景，词中妙人。

（3）开阔学生的视野，提升学生的文化内涵

语文教师要做好引导和规划，引导学生除了学好语文课本上的内容，还要注意开阔自己的眼界和视野，更好地丰富自己的内心世界，提升自己对人和物的认识与了解，进一步地提升自己的文化修养与内涵。语文课堂上教师应当提升效率，预留10分钟左右的时间进行课外的阅读。当然课外的阅读尽量选择与本课内容有关的一些文章进行比较式阅读，这样可以帮助学生更好地理解本课学习的内容，还可以拓展学生思维的深度和层面，帮助学生养成多方面思考的习惯。除此之外，老师还可以鼓励学生多读一些古今中外的名著，与伟人与学者进行心灵的沟通与碰撞，进一步的激发灵感与热情，提升自己的文化修养，丰富自己的文化内涵。教师引导学生在阅读的时候，如若发现一些优美的词汇句子，一些独特的表达手法，可以记录下来，并对这些语言进行审美鉴赏，充分发散自己的思维，丰富自己的想象，在认真地剖析鉴赏后内化成自己的语言。

（4）学习语文，传承中华文化

通过语言文字的学习，实现文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分，小学语文课程可以说是中华文化的浓缩。深入挖掘课本中的文化精髓，让学生理解中华文化，爱上中华文化，是学生语文核心素养形成和发展的重要表征之一。由于小学生年龄还比较小，对于文化的领略能力和感受能力还比较薄弱，教师可以选择一些具有神话色彩，又可以引发学生想象的文章内容进行中华文化的熏陶。除此之外，中国还有很多的传统节日，像中秋节，端午节之类的文化节日，教师就可以加以利用，对学生进行民族文化的教育。例如：教师可以在端午节的时候组织一次相关的主题活动，教师可以先让学生自己搜集一些关于此方面的资料，让学生了解端午节的由来以及它与屈原的关系，通过对屈原的故事的了解，更好的感悟屈原身上所具有的品质以及端午节的意义。这样不仅丰富了学生的课余生活，也进一步加深学生对中华传统节日的认识与理解。

【结 语】

综上所述，小学阶段的语文核心素养的培养，需要广大师生协同配合，教师必须要创新思想，做好典范，还要切实跟着新课改的步伐，遵循新课改的目标和要求，创造性地将语文核心素养渗透在语文教学的方方面面！

【1】黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略【M】.首都师范大学出版社，2006

【2】杨步红.语文教学个性必须遵从教学内容的适宜性【J】.小学教学参考，2013（01）

【3】穆毅.浅析语文课堂教学创造性思维能力的培养【J】.成功（教育），2010（03）

【4】李永明.浅谈小学语文教学中科学素养的培养【J】．读与写，2012（9）

【5】高坤.在语文教学中培养学生的科学素养【D】.辽宁：辽宁师范大学，2010