“玩在华山”，让学子幸福成长

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“玩在华山”，让学子幸福成长

“玩是孩子的天性，我们做教育就应该顺应孩子的天性，找到孩子自身发展的规律，引导他们向最佳的方向发展。”这是华山中学校长邱成国经常挂在嘴边的一句话。正是因为信奉这样一种以孩子为本位的教育理念，“玩在华山”教育模式在天山南麓落地生根，茁壮成长。

“玩在华山”背后其实藏着邱成国深切的教育期盼——“我希望当我们的学生离开校园的时候，带走的不仅是知识，更重要的是适应社会的多种能力以及健全的人格。”

何谓“玩在华山”？如何才能让学生不仅 “玩得起”，更能玩出品质和素质？华山中学探索出了属于自己的华山之道。

让孩子“玩”得起

要玩，首先要保证学生玩得起。对于这一点，邱成国校长胸有成竹。华山是十二年一贯制学校，在已基本解决中高考压力的前提下，将行为主义和建构主义作为行动指导思想，他提出一到八年级，高一高二“玩在华山”，初三高三“拼一把”的模式。在科学论证和严密的前期诊断的基础上，华山中学进一步提出在九年级下学期启动“创新教育”实验班。这无疑为学校义务教育阶段学生的“玩”指明了方向。从实验班初步设置的课程来看，他们更是“玩”得别出心裁， “小学慢一点，让孩子玩起来；初中宽一些，让学生动起来；高中活起来，让学生自治”。

当然，要想真正“玩”得起，教师的课堂也应成为师生“玩”的主阵地，让孩子们对每一节课都充满期待，都充满兴趣。这样，课上课下才会越“玩”越精彩。

把“玩”融进课堂

如何让课堂成为师生“玩”的主阵地？答案是建立系统、完善的“玩”的课程。目前华山中学已经把各项提升学生能力，打造学生素养，陶冶学生情操的活动正式纳入课程中。这一新的课程体系的构建，使得游泳课、形体课以及其他各种社团活动内容纷纷进了学生的课表。在这里，“玩”变得 “名正言顺”。

以舞蹈课为例，舞蹈是一门综合性艺术，它集体能、艺能、知能、气质于一体，对青少年各方面素质均起着促进作用；它能让学生在舞蹈中真实地感受美、认识美、理解美、表现美。而当前我国施行的中小学教育大纲的艺术教育体系里，只有音乐和美术两种，舞蹈课仍未进入广大中小学的课程表。不过，在华山中学，“舞蹈进课堂” 已成为“玩在华山”的有机组成部分。每一位学生都可以在宽敞而专业的舞蹈教室接受系统的舞蹈学习。通过不同主题作品的学习，引导学生向真、向善、向美、向上。

为了进一步让学生“玩”出品质，除了开设舞蹈课、形体课、游泳课、书法课等特色课程，让“玩”全方位融进课堂，华山中学还设立了科技节、艺术节、体育节、社团节四个特色节日。如今，这些节日已经成为学生施展才华，展现特长的舞台。

在邱成国看来，让学生“玩”出品质的过程也是提升学生自信，给孩子留下美好成长记忆的过程。在每学年的艺术节上，邱成国校长与师生一起跳起欢快的舞蹈。尽管他的舞步不太协调，但一举手一投足中流露出的认真，传递出的幸福，却能感染身边的每一个人。

是的，对学生的成长负责，为学生的幸福人生奠基，这正是邱成国校长孜孜以求的。他也一直在思考中摸索，在实践中前行，在反思中创新，他希望在“玩在华山”教育理念的引领之下，华山中学这座百花园里的教育之花得以绽放的绚烂多彩！

（本文由教育部首期名校长领航工程江苏基地提供）