“真”与“活”：班主任的教育智慧

文│张 游

“真”与“活”：班主任的教育智慧

文│张 游

教育是培养人的艺术，而教育活动中与学生的交流则是这门艺术的关键。交流要讲求技巧。作为教师，特别是班主任，在与学生沟通时，必须“真”与“活”并存。真，是真情；活，是灵活。先对学生和问题作详细了解，再以真诚和关爱，采取灵活的方法和有效的措施，从而取得良好的教育效果。

造成学生品行下滑的因素

当今时代，人们的生活环境每天都在变化，思想观念不断更新，学生也会受社会新事物的冲击。作为教育工作者，应该追随社会发展的步伐，更新教育观念。但有一点是永恒不变的，那就是真情。造成学生品行下滑的因素有以下几点。一是社会原因。社会上的一些拜金主义、享乐主义和极端个人主义等思潮，严重影响着中学生的健康成长。二是家庭原因。家庭教育方式不当，家庭环境恶劣，父母素养偏低，对孩子溺爱娇纵，轻教轻德，部分离婚家庭子女和留守学生缺少管教等，造成学生心理灰暗，导致借犯错来发泄心中的不满。三是学校原因。学校教育发生偏差，素质教育没有真正落到实处，某些教师处理问题缺乏公正或急于求成。四是个人原因。有的学生因受环境影响，自我约束能力不强，耽误了学业。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”班主任应多站在学生的立场想问题，少一点责难，多给一份关心。由于社会和家庭的原因，有的学生缺少良好家庭教育，作为教师，应该填补这个“空缺”，给他们多一点关爱，多一分耐心和真诚，打开他们的心扉，达到感化教育的目的。

处理偶发事件要“冷处理”

学生犯错是再正常不过的事情了，面对“出位”犯错的学生沟通，班主任要多点关爱和宽容，多克制少发泄，切忌不顾时间、地点、场合对学生一味地训斥、指责。著名教育家陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”用平心静气的宽容与学生沟通，才能获取理想教育效果。有时学生犯错并非有意，与孩子说话是一种交流，合适的时间、平等的气氛、耐心的态度，都是必要条件。

教育学生要讲究恰当的语气语调

意大利思想家、哲学家布鲁诺曾言：“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”如今的孩子“民主”意识强，自我意识强，作为教师，要注意观察学生的眼神、脸色，平心静气地把批评的信息传递给学生，切忌用居高临下的强制性的语气、告状式的语气、预言性的语气、驱逐性的语气与学生沟通……此等种种，只会让学生对教师产生厌恶情绪。唯有建立起一种既是知己又是严师的师生关系，才能达到好的教育效果。

大象无形，大音希声，大爱无边，大诚若愚。世间上有一种愚蠢叫真诚，它可以触动人们最敏感的神经。造物主总是以极其玄妙的道理诠释着世界的沧桑，给芸芸众生点亮一盏不灭的灯。“师也者，教之以事而喻诸德也”（《礼记》），青少年的思想就如水，可塑性很强，你用怎样形状的容器去装载它，它就会变成怎样的形状。教师教育学生的方法与手段是灵活多样的，但无论何时，唯有用真情才能获取学生信赖的回报。

（作者单位：广东省云浮市新兴县实验中学）