浅谈小学语文课外阅读教学

武陟县基础教研室 岳海潮

浅谈小学语文课外阅读教学

武陟县基础教研室 岳海潮

课外阅读在语文学习中占有很大的比例，它主要是对语文课堂阅读进行延伸，从而促进学生智力水平发展。语文老师应该有效引导学生进行课外阅读，让学生从中获取知识，提高学习兴趣。那么，如何在小学语文教育中开展课外阅读教学呢？

一、开展课外阅读活动

浓厚的课外阅读兴趣，有利于学生拓展视野，提高阅读能力，促进写作水平的提升。教师可以根据不同学段孩子的身心特点，组织适合孩子的阅读活动。第一学段的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，教师可采用为学生读故事再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。第二学段的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。此时，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，并组织各种读书比赛或故事演讲等。第三学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自我价值的体现，教师可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示课外阅读成果的机会。

二、营造课外阅读氛围

创造阅读环境。我们应积极为学生创造舒适幽雅的阅读环境，如建立阅览室、班级图书角等。图书阅览室应做到安静整洁、光线充足，墙壁上可悬挂一些关于读书的名人名言。学生课外阅读后是否有展示的空间，是学生阅读兴趣培养的关键。我们可以利用晨会、班会、早读、课前三分钟等时间段，让学生把阅读内容通过自主整合，结合自身的情感、语言，以讲故事的形式再现，使更多的学生在听故事中迷上课外阅读。也可以借助比赛等形式，让学生有更多的机会展示阅读成果，从而增强自身的阅读信心，调动其他人的阅读兴趣。

树立阅读榜样。榜样的力量是无穷的，正如教育家陶行知所说:“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染更为重要。好学是传染的，一个人好学，可以染起好多人好学。”学习榜样的树立，有“执教者自身树立榜样”“树立同伴榜样”“树立名人榜样”等方式。

三、传授课外阅读方法

在信息社会里，拥有收集、处理信息的能力相当重要。只有让学生学会阅读，课外阅读才会收到良好的成效。我们要让学生学会精读、略读、浏览，学会利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料。教师要让学生掌握基本的阅读方法，如，精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法，要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵并能灵活运用；泛读浏览法，这是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文到后记浏览一遍，力求迅速准确地在全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容；批注阅读法，教给学生批注的一般符号，边读边注，标出不懂的问题，注上对文中语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象。

随着学生阅读量的逐渐提高，他们会慢慢地有自己的想法，并从书中学到很多新鲜的知识，慢慢地他们就会养成自觉读书的好习惯。

（责 编 佳 琪）