不要只迷信“爱”的力量

文│温剑文

不要只迷信“爱”的力量

文│温剑文

——李镇西

你也许会认为我哗众取宠！几乎每个老师都知道，每一个教育者最不能缺的，就是爱心，是发自内心对孩子的热爱，这是做好一切工作的前提。

有一位老师曾问我：“现在的学生似乎很难感动，不管我怎么关心他们，怎么对他们好，他们总是无动于衷。这是为什么呢？”你有没有这样的疑问？

我的回答是：“你是班主任，不是保姆。”

在很多教育者的心里，“师爱”这个词是被无限放大的。他们认为，只要有教师对学生无限的热爱，就能感动天感动地，能解决孩子身上的一切问题。姑且不论你到底是不是真心爱你的学生、有多么爱你的学生、付出了多少爱，寄希望于用爱来解决一切问题，本身就是狭隘的。

13年前，我毕业后在一所农村中学工作。那时我的班主任工作刚刚起步，班上有一位女孩子犯有一种奇怪的病，一旦犯病，你就必须立刻送她回家，只有在她邻居家的老大爷那里治疗才能好。但这个孩子却厌学，脾气性格也很古怪，有些孤僻，我一直尝试着走进或走近她的内心。

我曾不止一次听我的前辈们讲，要改变一个孩子，就必须要付出自己全部的爱。所以我无论白天黑夜、刮风下雨，只要犯病，我总会骑上摩托走十多里山路送她回家。山路崎岖，好多次都差点掉到山崖下。生活中我也对她无微不至，经常跟她聊天，关心她的生活，劝她不要因为自己的病而放弃自己的理想与希望，要勇敢面对自己的人生。她也常跟同学说，为我对她这么好而感动。有一天她与同学吵架后不想读书了，当我劝她时，她对着我吼：“别说了，烦不烦？你不就是送我回了几次家吗？不就是花了点油钱吗？等我长大了，两千块还你够不够？”这个故事不是编的，真实可靠，且还有后续；但我不想再讲下去，因为后面的故事差点让我离开了教师这个我挚爱的事业，我更怕改变大家对教师这个职业的认知和追求！

我们再看另一个方面：家庭教育。我想没有人会否认，这个世界上最真实的爱应该是父母对孩子的爱：含辛茹苦，舐犊情深，无微不至，寸草春晖。但现实是，很多的家长感慨：“我实在是付出了很多，可是我的孩子总是不听话，出问题！”姑且不论家长的教育方式和方法，也不论家长的这种感慨是否正确，现实的问题是：“爱，并没有解决所有问题。”

付出了很多，却得不到回报，孩子不为所动，感化不了，依旧我行我素，这成了很多父母和很多老师共同的疑惑。原因是多样的，比如方式方法，比如教育理念，比如一味地用我们的思想代替孩子的想法，比如有的师爱和母爱已经超越了爱的范围而成了一种溺爱。

抛开教育，情感学家会告诉你，男女之间恋爱的时候，你如若付出太多乃至于失去自我，你并不能拥有一份完美的感情，因为轻松拥有的东西几乎每一个人都不会在意，他得到时轻而易举也就不会珍惜；营养学家会告诉你，营养过剩照样会消化不良，导致内分泌失调而危害生命健康；哲学家会告诉你事物到了一定的极限就会向相反的方向发展，所谓“物极必反”。这些道理我想大家都明白。

很多教师是伟大的。在实际工作中，我们能看到这么一种类型的班主任：几乎是24小时全程陪护，生活中除了学生还是学生；嘘寒问暖，无微不至照顾学生；学生生病了亲自送医院，端茶送水喂饭，堪称学生的保姆。我的一个同事更是将“师爱”发挥到了极致：一个月的工资有30%是用来奖励给学生，请孩子吃东西。但结果往往不令人满意，孩子们并不领情，他们只会有更多的索取。所以我们很多老师就会有我的同事那样的感慨:“现在的孩子，是一代不如一代，没有感恩的心！”

这是为什么？我们来看看孩子成长的背景吧！现如今很多孩子都是独生子女，哪怕不是独生子女，在家长的心里，也都是宝贝。再加上大量的留守儿童是由爷爷奶奶们照顾着，从小到大他们习惯了所有的人都围绕着他转，自我意识和唯我独尊的思想几乎成了这一辈孩子共同的特点。他们不会换位思考，不懂得珍惜别人对他的关爱，更不知道感恩是怎么一回事。他们认为你所做的一切和他所得到的一切都是他理所当然的，因为他就是这么长大的，再伟大的爱对他来说也是家常便饭，何来感动？我家小子刚学会说话时讲的最为顺畅的一句话就是：“这是我的！”没有觉得有任何的不妥。

所以，一味的、单纯的“师爱”解决不了孩子的教育问题。个人的几点愚见如下：

其一，“师爱”不能只是简单的爱，而应该体现在教师的道德和责任感上，我们应该对每一个孩子负责任，对孩子的成长和孩子的未来负责。我们不仅要关心孩子的生活、身体，更要关心孩子的心理健康和道德品质的成长，关注孩子的内心世界。保姆式的单一的对孩子生活的关心和爱不能教育好孩子。

其二，师爱是无私的，既然你付出了，就不应该要求回报。师爱不应该具有目的性，如果爱的目的是为了让学生感动，那么，即使孩子有让你感动的行为，也会打上鲜明的功利色彩。我们不能让“师爱”成为我们工作的一种方法，而应该是一种必备的工作品质和素养。我们应该时刻怀着对学生的爱去工作，而不是为了班主任工作才去爱学生。

其三，“师爱”不是溺爱，磨练孩子的精神、打磨孩子的意志是爱，纠正孩子的缺点、改变孩子不好的习惯是爱，让孩子对自己所做事情的后果负责是爱，给孩子自由的空间、发展孩子独立的个性也是爱。爱不只是关心，还包括包容、自省、纠正、赏识、责罚和批评，因为这些都是我们作为一个老师应该要做的事情。百依百顺，家长已经做得够多了；作为老师，我们要做的还有很多。

李镇西校长曾说过：“感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情!”请不要误解我的意思，我并非要大家不要相信“师爱”，如果你没有师爱，请不要从事这项工作，那就像根雕艺术家没有刻刀、软件工程师不懂电脑、品酒师不能喝酒一样，一切都是空谈。但我们绝不能将所有的希望都寄托在“爱”字上，失去原则的爱只会毁了孩子。班主任的工作不只是爱孩子，更应该教育孩子，让孩子的心灵健康成长，让孩子具备健康的体魄和健全的人格，让孩子具备终生受益的自我教育和自我管理能力，让孩子将来能做一个真正幸福的人。这才是班主任工作正确而神圣的目标，

所以保姆式的班主任并不是可取的，哪怕你达到了你的目的。

没有“师爱”的教育是不行的，但是只迷信“师爱”是万万不行的！

感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。

（作者系全国知名班主任，国家德育核心期刊《班主任》《班主任之友》杂志封面人物，班主任国培计划授课专家。个人成长故事入选大型教育叙事丛书《今天我们这样做教师》。）