四维立体课程体系：着眼未来育人才

文 | 杨刚

四维立体课程体系：着眼未来育人才

文 | 杨刚

杜威曾提出“教育即生活”“学校即社会”；陶行知先生也曾提出“教育即生活”“社会即学校”。这些远见卓识的教育主张对现今的教育，特别是综合实践活动课程有着重大的现实指导意义。

据此，我校从学生的学习和生活领域出发，形成了班级、年级、校级、社会四维立体的综合实践活动课程体系，力求通过丰富的活动体验、实践经验、让学生逐步在活动中发展，在发展中不断成长。

鲜活内容，激发学生内驱力

在四维立体综合实践活动课程体系中，班级实践课程是落实综合实践活动课程的基础单元，也是学校综合实践活动课程体系的细胞，目的是让学生经历综合实践活动课程所涉及各个领域的实践体验。年级主题活动是根据学生的年龄特点以年级为实施单元的主题活动内容，既有学校的顶层设计又有年级自主生成，以期更贴近学生的学习和生活。最佳现场、师生讲堂、科技论坛等丰富的校级发展平台实现了校内外各种资源的融通，为每一位学生的成长提供多元的空间。社会大课堂则打通了学校教育与社会生活的断层，依托社会资源引导学生自主学习、主动发展。

鲜活的课程实践活动内容体系的搭建，让学生在活动中成长，在活动中动手、动脑、促进思维，让学生逐步养成21世纪的生存技能，将学生培养成终身学习者。

丰富资源，拓展多元发展通道

我校毗邻中国科学院，周边各院所林立：微生物所、纳米所、声学所、理化技术研究所、中科院天文台……如何让这些资源真正在孩子的成长中发挥作用？我校科技教育团队教师在对科技教育体系进行全面梳理，对中科院各院所情况进行全面调研的基础上，借助中科院专家力量，形成了 “走进中科院之前沿科学体验活动课程”，并以主题活动的形式固化在学校的综合实践活动课程体系之中。

中国科学院的科普资源只是众多资源中的一类资源，助力学生成长的还远远不只这些：走进航天城，实地探察航天员训练生活的地方，感受航天精神；走进中国人民公安大学，体验“模拟探案”；走进腾讯儿童频道，多维体验互联网企业……许许多多资源给学生以体验、实践，为他们打开了多个通道，丰富着孩子的生活世界，孕育着学生的探索与生成。

趣味主题，提升师生融入度

有趣的主题，一直是综合实践活动开发与实施过程中的重要一环。在一次次的主题思考中，在一次次的集体备课研磨中，在一次次的活动实施积累中，在一次次的课后反馈评价中，我们的综合实践活动课程不断丰厚起来，不断适合学生的需求。其中，学校顶层设计的综合实践活动主题规划，不仅经过年级组各学科教师的反复论证，还经过一轮轮的教学实践才遴选出最适合孩子的年级活动主题，让学生真正在实践活动中参与进去，深入下去，生成出来，推广出去。

目前，我校初步形成“自然游戏”“多彩节日”“趣味天文”“食品营养”“航天科普”“科技创新”六大板块近百个主题单元学习内容体系。师生根据学校教育主题、学生的学习特点及兴趣有选择地使用，并且增加年级特色主题，丰富、完善综合实践活动的课程内容，满足学生多样化的学习需求。