让课堂因小组合作而精彩——浅谈如何优化小组合作学习，实现有效教学

◎马忠红

(新疆昌吉州玛纳斯县第一小学，新疆 昌吉 832200)

让课堂因小组合作而精彩
——浅谈如何优化小组合作学习，实现有效教学

◎马忠红

(新疆昌吉州玛纳斯县第一小学，新疆 昌吉 832200)

21世纪对人才的需求不仅仅是有知识和较强的能力，更重要的是要“学会生存、学会共同生活、学会与人合作”.《数学课程标准》中也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质.下面就结合本人参加我校的校本教研“如何开展小组合作学习”和在新课改以来的浅显收获对“如何优化小组合作学习，实现有效教学”谈几点自己的体会：

一、要精心组织合作学习

人教版新教材在编排时十分注意给学生提供积极思考、充分参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、操作实践，与同学交流和分享探索的结果.很多例题、“做一做”、插图，都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛.通过教学实践我也深深地体会到：小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲、学生听的教学方式的束缚，几名学生围坐在一起，面对面地合作、交流、实践、操作.但是由于学生家庭背景、自身素质的不同，表现出兴趣、习惯、能力、智力水平等的差异，特别是低年级学生年龄小、好动、自制能力较差，所以，组织不好课堂就会出混乱，更不会有好的效果.因此，精心组织合作学习是优化小组合作学习、实现有效教学的重要前提.

二、优选合作学习的内容

如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的.作为教师要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并且要深入了解学生的生活实际，要选择有价值的内容进行小组讨论和学习，不能泛泛进行.在教学新知识时，对于教材中的重点、难点、学生学习的疑点，可以通过小组合作方式共同解决.设计的合作学习的内容要有针对性，要结合教学内容实际，不能过高，也不能太简单，没有价值，要突出重点问题，突破难克问题，发现规律问题.例如，在教学“乘加、乘减”时，先出示例题图：有四个盘子，前三盘子各放3个桃，后一个盘子只放2个，要求一共放几个？让学生小组合作探讨，看哪一个小组的学生想出的方法最多、最好，并写下来，这时学生热情很高，小组活动时气氛热烈，每个人充分发表自己的见解，他们在合作交流中学会了相互配合，懂得了要想做好一件事，需要同学之间的合作才能完成，体会到了集体智慧和力量是无穷无尽的.

三、要明确合作学习的要求

为了保证有效合作，达到预期效果，在每次小组合作之前，作为教师必须要明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果.实现这一环节时要注意以下几个问题：

1.教师的讲话或提问一定要紧紧围绕合作主题展开，使学生感受到教师提出的问题就是自己要完成的学习任务和达到的目标.

2.教师的说话要富有激励性，要能够引起学生合作探究的心理需要.

3.合作学习的目标和任务要设在学生的“最近发展区”，要保证学生具有通过合作学习完成学习任务的可能性.

四、教师要及时指导学生进行合作学习

合作学习既是一种学习方式，同时，也是一种重要的教学组织形式，学生的合作是否生效，同教师的参与指导是分不开的，同时，要实行有效的合作学习，教师的作用很重要.因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察并直接参与到活动中去，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学习合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵，这时我就给予他们具体指导，教他们如何与别人沟通，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务.

五、及时对合作学习进行评价

评价是小组合作学习不可缺少的一个环节，评价机制运用恰当，能充分调动学生合作学习的积极性，因此，每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面，是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考的探讨中，使思维得到充分发展；另一方面，对小组的活动情况进行评价，分阶段在小组内对每名学生的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每名学生了解自己在小组活动中的表现，同时，在组与组之间进行评比，看一看哪一组的活动开展得最好，哪一组的学生最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与，对表现好的小组和个人经常发给一些小奖励，如，小红花、金苹果、小红旗等，培养学生的团队协作精神，每一个人从内心深处都希望自己是成功者，何况是小孩子，欣赏与被欣赏、鼓励与被鼓励都是一种互动的源泉，真诚地相信别人、帮助别人是一种良好的品德，这也是合作学习中对学生情感、态度、价值观培养的一个重要方面.

总之，在小学数学教学中，挖掘合作学习的潜能，优化小组合作学习，实现有效的合作学习，是一名数学教师应高度重视并努力实践、不断探索的，从小培养学生合作学习的意识，养成合作的良好习惯，努力使我们的数学课堂因小组而精彩！