提高小学数学教学实效的思路探析

◎骆健康

(雅安市雨城区李坝中心校，四川 雅安 625012)

提高小学数学教学实效的思路探析

◎骆健康

(雅安市雨城区李坝中心校，四川 雅安 625012)

如何提高小学数学课堂教学效率，激发小学生数学学习兴趣，是当下小学数学教育的重点和难点.本文以笔者教学实践为基础，就具体的教学思路进行了探讨，以期为实现小学数学教学有效性提供有益参考.

因材施教；差异性；小学数学；教学思路

一、因材施教——运用分层异步教学法，从整体上提高学生学习积极性

将“因材施教”教学理念融入教学实践，能够很好地解决教学中学习分化现象.在教学实践中，教师可运用分层异步教学法来践行因材施教理念.所谓分层异步教学法，从内涵上说，即根据学生的实际水平和学习接受能力，找准切入点，进行分层异步教学，使不同层次的学生在分层教学和合作学习中发掘自己的潜力，学有所获，最终实现班级整体数学学习积极性的提高.从实践中看，分层异步教学法是教师根据学生现有的知识、能力水平、潜力倾向以及教学目标的不同，把水平相近的学生科学地分成若干小组，之后对这几个小组的学生采取不同倾向的教学，如，A组学习基础较好，就在扎实知识的同时，以扩展知识面为目标实施教学；如果B组在学习上存在许多误区，就可以夯实基础为目标，纠正和巩固B组学生对基础概念的认知.例如，在学习“长方体和正方体”相关知识时，教师可根据学生的数学学习能力和学习基础将学生分成三个层次：对第一层次学生，要求学会分析如何用不同长度的多根小木棒组成多种长方体或正方体，并熟练掌握相关的定义以及计算；对第二层次学生，要求学习和掌握用“维恩图”表示图形异同，能解决基本数学问题；对第三层次学生，要求能正确认识长方体和正方体的特征与区别，了解棱、面、顶点的定义.但要注意的是，分层应兼顾感性因素，比如，有一些学生对数学比较感兴趣，而有一些学生比较厌恶数学，教师要有针对性地进行划分，同时，不应公开具体分层组别人员，以防止伤害学生的自尊心，保证教育的公平性.

二、重视细节——加强数学阅读理解能力培养，提升学生的数字敏感度

加强文字阅读理解能力培养对于提升学生数字敏感度、概念掌握和解题能力都有着重要作用.小学数学所展开的教学内容主要包括运算法则、基本概念、应用问题等方面知识，因此，要想提升学生的数学文字阅读理解能力，可以结合这些内容来加强对于学生的阅读指导.具体地说，教师可以在学生阅读题目时，指导学生一边阅读，一边勾画重点，学会提炼题目主干.例如，在进行应用类题目解析时，可进行如下铺排：“同学们，老师家客厅的长和宽分别是4米和2.8米，现在老师打算给客厅铺上600毫米×600毫米的地砖，请同学们帮老师计算下，需要买多少块地砖呢？”此处涉及“单位换算”问题，因此，在引导学生阅读时，可先让学生把每个数值的单位作为重点；其次，提醒学生注意题目模型的建构，即思考本题到底在“考”什么？如此引导学生提炼题中主干，将其看作是“一个地面铺砖面积的问题”.所以，这就首要理清两个问题：“需要铺地砖的面积是多少”和“每块砖的面积是多少”.那么，这就构成了一个最基本的数学模型：客厅面积=4米×2.8米=11.2平方米，每块地砖的面积=0.6米×0.6米=0.36平方米.需要注意的是，“到底需要多少块砖”属于一个实际应用问题，因此，公式计算得出的铺砖数量和面积只能多于标准数字，而不能少于标准数字，必须结合实际情况取值.

三、活跃课堂——创设多元化情境，从不同角度指导学生理解数学知识

数学是一门抽象学科，对于小学生的形象思维来讲比较难理解.而通过创设情境的方式引导学生学习，能收获更好的学习效果.具体地说，小学生正处于天真烂漫、想象力和形象思维比较丰富的年龄段，故事中具体的人物和事件，能够使学生迅速投入情感.因而，善用学生这种性格特点，将数学教学当中的单调题目融入故事情节，则能让学生在听故事的过程中潜移默化地学习数学知识.例如，将动物、玩具或者学生平时喜欢看的动画片情节搬到课堂上，再将数学知识点融入故事中，能使枯燥乏味的知识点讲解变成一场生动有趣的“故事会”，学生自然兴致盎然，气氛活跃.需要注意的是，当教师用“故事会”的形式讲完一个新知识点时，应鼓励学生用刚才故事中提及的人物来协助他们完成接下来的数学任务，如此连续性地用故事学习新知，能够更有效地调动学生学习积极性，为解决数学问题而认真听课，认真学习.

四、尊重差异——采取多模式竞赛教学法，对于学生优点予以及时激励

小学数学教育面向的是全体学生，每一名学生的家庭背景、所处环境、学习程度、性格特点各不相同，所以，在学习能力、思维水平上会表现出不同.对此，教师需要充分关注这些个体差异，关注全体学生的发展，积极鼓励和帮助学生学会和掌握从不同的角度思考问题，用不同的方法解决问题.在竞赛教学模式中，学生的学习积极性能得到显著激发.例如，以前述分层小组为活动单位，开展“比一比谁算得快”“比一比谁记得多”“比一比谁的学习方法多”等竞赛活动，以激励学生主动投入数学知识的学习，从而不断激发数学学习兴趣，同时，不同活动的开展也有利于开阔学生视野，锻炼其数学思维，进一步提高小学数学的教育教学质量.但要注意，活动应设置不同奖项，如学习效率奖、主动学习奖等，为学生提供各种表现的机会.

五、总结与反思

小学数学教育教学工作在小学生的学习与成长中发挥着非常重要的作用，只有采取有效的措施，才能够更为有效地提高小学数学教育工作质量，发挥出其应有的作用.教师在开展日常教学工作时，需要充分地理解新课改的要求，并结合学生的实际情况来开展教育教学工作，以此不断提高小学数学教育教学水平，帮助学生实现全面发展.

[1]宋小翠.新常态视角下的小学数学课堂教学新思路[J].数学学习与研究，2015(14)：135.

[2]高文蔚.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].教育界：综合教育研究，2015(9)：128.