与“花样爷爷”过招，你准备好了吗

骆乐

摘 要：随着社会的发展、生活节奏的加快，年轻的家长经常忙于工作，照顾、接送孩子的任务往往落到了爷爷奶奶、外婆外公的肩上。无论是祖辈家长还是年轻家长，都是教师重要的合作伙伴。与祖辈家长有效沟通架起信任的桥梁，从而达到家园共育，这是教师应该努力的方向。

关键词：祖辈家长；信任关系；幼儿发展

祖辈家长的教育观念、教育方法往往与我们存在着较大的差异，但他们却是一群不容忽视的家教群体。如何与“花样爷爷”过招，达到家园共育，一直是我探索的方向。通过几年的实践与摸索，我积累了一些与祖辈家长沟通的经验，并取得了一定的成效。

一、建立良好的信任关系，拉近你我距离

小班孩子刚刚进入幼儿园，爷爷奶奶们表现得很不放心：“老师，我家孩子不会穿脱衣服，麻烦老师热了帮着把衣服脱了，冷了马上穿上。”“老师，要给我家孩子多喝水！”“老师，我家孩子不会拉裤子，上完厕所后麻烦你帮着拉一下！”“老师，别忘了提醒我家孩子小便……”有的爷爷奶奶站在幼儿园的大门口，看着晨间活动，看着做操，久久不肯离去。

针对这样的祖辈家长，我们教师应热情对待，主动拉近彼此距离，成为建立良好关系的发起者，让祖辈家长感受到自己被尊重和理解。平日里，注意主动热情与祖辈家长打招呼；空闲时可聊聊他们的身体、生活状况，给予一定的关怀和体贴；针对他们疼爱孙辈的行为，教师要从正面引导和评价，应充分肯定其对孩子无怨无悔的付出和无微不至的照顾。他们看到自己的价值被认可，也就更容易在情感上接纳教师。当然，最重要的还是让祖辈感受到教师对孩子的关爱，交流时尽可能详细地介绍孩子在园的生活、学习情况，让祖辈家长感到教师了解孩子且关注孩子的成長，如此才能赢得初步的信任。

二、善于倾听，取得理解

祖辈家长由于时间比较充裕，喜欢和教师聊天，教师可以利用离园的时间热情地和他们打招呼，也可以将孩子在园有趣的事情说给他们听，让他们感觉教师对孩子观察的细心程度，同时也要耐心地进行倾听。这份尊重，会让他们对老师产生好感。

我班的戴××小朋友个性强，脾气有些古怪，喜欢一个人呆着，不爱融入集体。平日里，轩轩一直是爷爷接送的，爷爷很少与我们交流。一个周末的晚上，我在超市碰到了和轩轩和他的爷爷，爷爷一见面马上问起了轩轩最近的情况，他一连串地问了好多问题：“轩轩在学校发脾气吗？”“轩轩有好朋友吗？”……我一一地做了回答。看到平时较少接触、不太多言的爷爷，今天的健谈让我大吃一惊，我也感到了一位家长对孩子教育的关注，意识到了今天正是一个交流的好机会，于是我就耐心地听着关于轩轩在家的情况。原来，最近家里人发现轩轩在家乖多了，喜欢画画、看书了，乱发脾气的现象也少多了，有时还能帮爷爷做家务，说是老师教育得好，才使他转变了。我边听边笑着点头，并将轩轩在幼儿园进步的地方也告诉他，爷爷听了很开心，当我提到轩轩在幼儿园还有些不足时，爷爷忙向我保证，回家帮助他一起改正。看着轩轩爷爷满意的笑脸与我道别，我不禁心情也舒畅起来。

这一类的家长在班上其实是很多的，他们往往不善言辞，易被忽视。为此，我们老师更应积极、主动地关注他们，经常与他们沟通，用心倾听，以尊重为先，让他们感受到老师对孩子的关爱，用我们的真诚迎得家长的合作。

三、充分利用祖辈家长资源，共促幼儿发展

虽然祖辈家长与年轻家长相比，在教育观念、教育方法上存在不足，但他们也具有不可忽视的优势。首先，教师应通过各种渠道让爷爷奶奶们认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如，让爷爷奶奶参与到自愿导学的活动中、参与幼儿园的义务巡逻、成为幼儿园家委会的成员、参与家长半日观摩活动等，让祖辈家长们身临其境，感性与理性结合，提高隔代教育质量。

其次，我们还引导祖辈家长多方面支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。在“你快乐，我快乐”的主题活动中，学习儿歌《我是家庭小主人》之前，我们发放调查表“家务谁来做”，第二天很多孩子将调查表带入幼儿园，我们不难发现，大部分孩子的家里家务事都是爷爷奶奶包办的，于是在进行活动的过程中我特意邀请了几位爷爷奶奶一起参与，他们讲起自己的家务也是头头是道，孩子们听得很认真，爷爷奶奶们也很自豪。家长参与了活动，孩子们的积极性更高了，接受的东西也就更快了，这样也正达到了家园共育的目的。

隔代抚养已是不容忽视的客观事实，祖辈教养水平的高低直接关系到幼儿个体的健康成长，关系到家庭和幼儿园对孩子的教育，关系到孩子的未来。只要我们能充分地尊重和理解他们，对他们进行引导和沟通，祖辈家长肯定会成为幼儿园的重要教育资源，成为家园合作的重要力量，从而为孩子的健康成长保驾护航！

参考文献：

宋卫红.如何做好祖辈家长工作.山东教育（幼教版），2012.

编辑 段丽君