幸福，在这里延伸

柯喜玉

粉笔生涯大半生，风霜雪雨夜兼程。呕心沥血禾苗壮，戴月披星分秒争。白首临风迎旭日，银丝伏案伴孤灯。愚人最爱育才梦，桃李满园劲倍增。——这是我工作之余写的一首《七律·耕教乐》小诗，也算是我从教的一点感悟。

大家都知道，班主任老师每天都要跟孩子们打交道，我们不仅仅是要搞好教学工作，更重要的是要让他们懂得做人的道理。这不但要有耐心，而且要有智慧，要潜移默化地引导他们。只有这样，我们才能收获快乐、幸福与成功。

有一件小事让我深有体会。

那是去年秋季的一天中午，我正在办公室改作业，一名女生急匆匆地跑进来说：“柯老师，你快去管管吧，李×不听组长的话，该他值日可他就是不干活，正在那玩呢！”当时我听了感到非常气愤，心里想：这个孩子就会给我惹事，看我今天怎么批评他，我一边想一边气呼呼地往教室走去，在去教室的楼道上，我的脑海里一遍一遍闪过他所犯过的错：与同学打架、上课不听讲……我心中的怒火正在熊熊燃烧，可是站在教室门口的那一瞬间我改变了想法——只见李×手拿笤帚挺着胸脯昂着头站在教室中央，其他的同学在旁边值日，显然是暴风雨后的宁静。见到我，孩子们纷纷跑来告状，而此时我分明从李×的眼里看到了一丝委屈，一丝恐惧，一丝无奈……我猛地感到他此刻需要的是帮助，我轻轻地走到他身边摸着他的头说：“谁说李×没值日，我就见他拿着笤帚嘛？李×，来，把这儿扫扫。”就这样他参加了值日，而且干得非常认真。下午我单独找他谈话，与他一起把中午发生的事分析了一遍，他说：“是我错了。今后，我一定做一个热爱劳动的好孩子。”从那以后，他积极参加劳动，还经常主动问我：“老师，还需要我干什么活吗？”同学们都称赞李×，说他变好了。这虽然是一件小事，但它给我的感悟很多。这就是育人的乐趣，我作为四（1）班48个孩子的班主任老师，有时不禁自己暗暗反思，我究竟给了48个孩子多少爱？我对于每个不同性格的孩子的关注足够了吗？是啊，当我们打开孩子们小小的心房，帮他們找到正确的方向时，老师才是成功的。这件事告诉我，爱的方式有很多，在给予爱的过程中更应考虑到选择什么样的方式才是学生乐于接受的，才会促进他们个性和谐发展。作为班主任不但要给予学生物质上的爱，更应在精神上走进学生心灵关注生命成长。陶行知先生说得好：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见了满园芬芳吐艳万紫千红的花儿，这无不让我时时沉浸在班主任工作的幸福之中。

还有一件事更叫我吃惊。

原来，班上有一个同学叫华×，我刚接手时，以前的班主任跟我说这华×是班上比较“厉害”的一号人物，初见他时我觉得和所听到的很难对上号，只不过是一个个子小小的带着几分稚气的小男孩，当时我觉得纳闷，这个孩子好像没什么厉害的。可后来发生在他身上的事情，却让我很是吃惊。一次，华×干了件“大事”，他给班上王×同学打电话：“喂，是不是上个星期三和这个星期一，你家里停电了？”王×接到电话心里直犯愁：最近我家里两次停电，华×怎么知道得这么清楚啊？王×把这事告诉了我。一下子，我心里对华×有点数了。于是，我在网上搜索了有关小学生因玩电而伤亡的几个案例在早自习时讲给同学们听。下课了，华×跑到我跟前和我轻声说了一下：“柯老师，中午吃了饭我来办公室找你，有点事。”我知道他想说什么，但我装着什么事都没有，只是“啊”了一声。午饭后他来了，他对我说：“老师，我做了件坏事，我把王×家的电闸拉了两次。你训我吧！”我心想：这孩子真厉害呀，竟敢拉电闸！”但是我没有训他，和他半开玩笑地说：“你现在出息了，这么危险而高难度的事也敢做啊。”只见他语出惊人：“不是的，谁叫她一直盯我背英语，我只是想教训教训她，让她知道我的厉害。”顿时，我觉得这孩子的想法有问题，于是先和他讨论了王×叫他背英语的出发点，待他认识到自己错了，再结合安全教育，让他觉得害怕，并让他第二天当面向王×道了歉。这件事，给我感触很大，如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，甚至让其产生逆反心理，或者容易养成盲目听从的奴隶人格。

“一分耕耘，一分收获。”我坚信：只要用心呵护，即使不健康的心灵也会变得充满自信。我们要把学生当作朋友、知己和亲人，我们要尊重学生、关心学生、公正地对待学生，与学生进行平等、民主、互动的情感沟通。做到一切为了学生，真正把学生的发展当作工作的出发点和归宿点。班主任工作是忙碌而快乐的，它是一门高深的艺术，需要我们不断地去探索和发现，我们要用真情、真爱去收获教书育人的快乐与幸福。

最后，我仍写一首七律小诗作为本文的结尾。——鬓染轻霜意志坚，朦胧细雨玉生烟。案前画卷张张美，身后花儿朵朵艳。饰演春秋桃李梦，窗含锦绣艳阳天。余心最爱育才业，愿作人梯献铁肩。

编辑 谢尾合